◎杭州市电子信息职业学校 佘运祥

摘 要：本文以我校计算机专业的发展为主旨，在“以技能为中心，以就业为导向”的指导思想上，结合以前的发展和目前的情况，指出了目前专业发展中的不足，并对专业的师资力量，专业的教学改革，校企合作等若干重要问题进行了相应的分析与阐述。

关键词：计算机，教学改革，校企合作，开发，师资队伍，教学方法

一、引 言

我校是国家级重点职业学校，是全省计算机、电子专业理事长学校，现设有计算机及应用、电子技术应用、计算机网络技术和通信技术四大专业，其中计算机及应用和电子技术应用专业被省教育厅认定为首批示范专业，计算机及应用专业又被认定为首批国家级示范专业。 学校以“诚实、勤奋、敬业、创新”为校训，以高素质的师资力量、现代化的教育设备为支撑，严格管理、严谨教学，着力培养学生成为素质良好、人格健全、身体健康的现代电子信息技术中级操作人员和管理人员。多年来，学校为社会输送了数以千计的合格毕业生，已成为培养电子技术、计算机应用人才的重要基地。学校毕业生发展方向有两个：①报考高职院校。近几年，我校每年都有60%以上的毕业生考取高等职业院校继续深造。主要录取院校有西安交大、浙工大、浙师大、杭师院、浙江电子科技大学、浙江教育学院、宁波大学、杭州职业技术学院等。②进入电子信息行业直接就业。直接就业毕业生一次性就业率达95%以上，毕业生主要就业单位有：UT斯达康、颐高集团、中国联通杭州分公司、数源科技等多家电子和电脑公司，为电子通讯市场提供了大量维修和营销人员，也为银行、法院等输送了不少毕业生，深受企业欢迎。

二、我校计算机专业的现状与分析

1．师资队伍

我校计算机专业的在职在编教师有27人，其中男性教师11人（含3名机房管理教师），女性16人，特级教师1人，高级职称6人，技师12人（今年暑假取得技师证书），研究生7人。三分之二的专业教师担任学校的班主任工作，同时每周的课时人均16节。

2．实训基地

机房10个（含动漫实训室一个），网络实训室2个（华为设备1个，神州数码设备1个），视频工作室一个（苹果机10台，激光打印机一台，高速扫描仪2台）。

3．专业方向

在计算机大的专业方向上分为：计算机网络管理，计算机网站建设，计算机平面动漫，计算机软件测试，计算机信息管理，计算机电子商务六个专门化方向。

4．成绩荣誉

①各级各类教师，学生专业比赛中，获得不错成绩。其中2004年全省中职学生计算机网页制作比赛中，我校3名学生代表杭州市参赛，分别获得一，二，三等奖；2007年全国中职计算机操作技能比赛中，我校5名学生代表杭州市参赛，获得投影片项目的一等奖，网络及应用项目二等奖，影视制作项目二等奖。

②计算机专业的毕业生直接就业的就业率达95%以上，高职考的升学率90%以上。

③教学改革硕果累累，其中2002年的《计算机课中分层教学，任务驱动》课题项目获得浙江省教育教学研究一等奖并且在全省中职计算机专业的教学中大为推广并沿用至今。

5．专业教师师资队伍

①专业教师师资力量问题

目前学校每个年级8个计算机专业教学班，6个计算机专业方向，因此计算机专业教师还不够，并且学校的6个计算机专业发展方向分为：计算机网络管理，计算机网站建设，计算机平面动漫，计算机软件测试，计算机信息管理，计算机电子商务六个方向，这样就要求专业教师有较高的专业能力。另外从专业老师自身来看，我校的专业男性教师的专业能力普遍高于女性教师，而我校男性专业教师在数量上大大少于女性教师，存在着比例失调问题。同时，从整个计算机专业来看，老师们的教学能力较好，但专业动手能力普遍不高，是我校计算机专业发展的一个瓶颈问题，是制约专业发展的一个重要环节。

 ②教师的自身专业发展问题

一个方面，为了将学校专业的发展与社会需求相结合，为了能够更好的胜任教学工作，专业教师不得不具备每个小的专业方向的专业教学能力和业务能力，而另一个方面，为了让学生能有一个高的起点，能学到深层次的技能，那么要求老师的业务能力和专业能力相当强，在这样的一种环境下面，专业教师又都面临着一个专业是多而杂还是少而精的问题。

③继续教育

一直以来，我校的计算机专业教师都没有放松对专业知识的学习，一方面，专业老师到相关高校进行相应的教学理论的培训，另一个方面，经常利用空余时间，进行自身专业的提高。同时整个专业组中，经常利用教研活动时间进行充电。

6．教学改革

我校在计算机专业教学的改革中，力度还是比较大的，几乎每年都在总结与反思，每年都在改，但力度其实是不够的，从整体上而言，学生还是跳不出“泛而不专”的圈子。以前，我校分为计算机应用和网络应用两大专业，目前分为六个专业，虽然在专业上和社会的需求逐渐接轨，但是学校对专业的课程设置还不是和专业十分靠拢，学生三年学完，对自身而言，在校学到的计算机知识广而不精，毕业生面对社会择业时很难马上适应工作，而用人单位显然不愿意录用没有专长的学生。

另一个方面，对老师教学中所用的教材来说，虽然学校和专业组里做了大量的改革工作，但目前的教材还是比较老套并不适合我们的学生的胃口，同时和社会的需求存在着严重脱节，缺乏知识的完整性，况且在目前细化了专业以后，我们老师所用的教材更应该是和学生所学专业以及社会需求紧密相连的。

作为我校专业教师而言，几乎每一位教师都能结合实际，运用多种教学方法，将教材中的知识，很好的传输给我们的学生，并且基本上都能很好的掌握任务驱动、分层教学，使大部分学生能够很好的掌握所教知识，但是在这种模式下面，我们的学生学到的只是针对教材上具体章节的知识，脱离该课堂，拿到具体项目任务，学生反而无从下手，无法将所有知识系统整合起来，缺乏主动和创新。

7．校企合作

①校企培训沟通：我校计算机专业与中国神州数码公司，中国华为公司一直来保持着良好的合作关系，并且我校是中国神州数码公司在杭州的培训基地，目前正在争取成为华为网络的培训机构。但是存在着一个问题，设备的利用率不高。

②学生的出口问题：我校计算机专业的毕业生每年的就业率达到95%，其中大部分学生自己选择，学校也向学生提供与其专业相关的工作，其中与宏图三包一直保持着良好的合作关系，学生在平时的勤工俭学和毕业就业上提供了很好的一个出路。

③学生自主创业：部分学生利用自己所学的专业知识，自己进行创业，目前为止，杭州电脑城上部分公司的老板来自于我校。在这点上我校可以鼓励更多的学生进行自主创业。

8．实训设备

我校实训基地现有机房10个（含动漫实训室一个），网络实训室2个（华为设备1个，神州数码1个），视频工作室一个（苹果机10台，激光打印机一个，告速扫描仪2台），从教学角度而言，已经基本能够得到满足，其中网络实训室和视频工作室的利用率不是很高，机房的主要用途还是教学。再开发和再利用还有待提高。*#*

三、计算机专业的改革势在必行

考虑到目前我校计算机专业的整体现状，试图一步到位建立“学教并重”的教学结构是不现实的，应将这种教学改革目标作为长远目标，在这个前提下分阶段地进行课程内容、教学手段与方法的改革，以期取得实际效果。我们意识到，建构主义理论强调的是学生主动建构知识的意义。“学教并重”的教学结构强调的是学生的自主学习。中职生的学习内驱力弱众所周知，那么，如何把建构主义理论与中职计算机教学的实际相结合，建立“学教并重”的教学结构，我们认为，激发学生的学习动机应该成为我们教改的基础工作，因为没有学的教是无意义的教，没有学生的学，任何教改的努力也就成为徒劳。因此，我校对计算机专业的教学改革作为一项长抓不懈的工作来抓，结合现阶段状况，将进行如下改革：

1．改专业教学

① 改课程，改教材

目前而言，学校在教材这一块领域作了很多工作，其中，组内老师多次参与编写相关教材，但是在利用所编写教材的教学过程中，虽然是以任务驱动为主，同时结合多种教学方法，但是，整套教材的知识点和社会需求脱节，只是针对教材中具体的章节的知识点，学生学完整个课程，还是达不到“一专多能”的程度，同时对具体的项目制作还是无从下手，缺乏知识的完整性。由于现在我校计算机专业分为六个不同专门化方向，从专业上而言，学生现在所学应该更能够突出自己的专业特长，更能精通某一个方向领域，但是在整个教学计划中，六个专业的课程设置大同小异，在这种体系下，是很难让学生能够达到“一专多能”的程度，三年学完，学生还是停留在“泛而不精”的地步，对学生自身的发展相当不利，因此，我们应该学校自主开发出一套适合我校自身专业发展，适合我校学生学习，和社会需求接轨的全新的计算机专业教材。我认为在课程和教材的开发上应该做到如下几点：

⑴．进行市场调研，解决三个重要问题：人才需求状况，工作岗位定位，专业课程设置。

⑵．进行工作任务分析

该项工作是一项奠基性的工作，必须作好。对任务的分析，可以利用一天时间，聘请公司，企业的专家，技术人员，对某一职业或职业群中需要完成的任务进行分解，分析的对象是工作任务。

⑶．设置专业课程

    从任务领域                                          课程设置

    从工作任务，产品服务                                学习项目

    从职业能力                                          课程名称

⑷．编制专业课程标准

通过课程标准的编制，确定职业范围，告诉学生所学专业的专业方向，就业岗位，职业资格，同时结合实训设备，实训教室进行项目教学。

⑸．设计学习项目

设计一份在实施课程标准的项目设计参考方案，把它作为教材编写和教师教学的依据。

⑹．编写项目课程教材

可分为教学目标（终极目标，促成目标），工作任务，实践操作，问题探究，知识拓展和练习几个重要环节来进行。

② 改教学方法

我校现阶段的专业教学中，专业老师能够普遍的将学案引导，任务驱动，分层教学应用到教学当中，同时学生也能够很好掌握相关知识点，在一段时期内，的确取得了很好的效果，但是从整体上而言，学生学完全部课程以后，如数归还给教师者颇多，因为，在这种方法下，每一个课时的教学只针对本章节的知识点，和社会的需求项目还是有很大的差距，学生只会某一个点，并且知识的完整性比较差，一段时间过后，新的知识点和前面所学的知识点脱节，从而导致学生学到后面忘记掉前面的内容，同时在这种模式下面，我们的学生只会“依葫芦画飘”缺乏主动创新能力，而社会上的需求是要求学生能够掌握一个完整的知识体系结构，并且能够进行灵活运用。因此我们应该在目前在这种形式下大胆的运用项目教学方法。

在项目教学方法中，我们可以把每一个项目和社会的需求相结合，还可以是学校从社会上接来的产品，根据相应的知识点分成若干小的项目，交由学生自己处理。老师进行相应的辅导，其中，信息的收集，方案的设计，项目的实施及最终的评价都由学生自己负责。如下是国外完整的项目教学方法的几个重要步骤：

⑴ 信息：老师发布信息，学生完成信息的收集。

⑵ 方案：要求每一个或每一组学生自己指定方案，严格来说，应该设计三种方案，这样学生可以从中选取一种进行，这样可以培养学生多途径解决问题的能力。

⑶ 决策：学生决策哪一个方案进行实施。

⑷ 实施：进行项目的加工，完成。

⑸ 评价：学生自己评价，老师加以指点。

整个过程中，老师只是起到一个指导作用，这样可以让教学课堂和社会需求结合的同时更有利于学生的主动创新能力的开发。

2．教学模式的改革

⑴ 继续坚持以学生为主体的教学模式

时代的发展，正在促使教育改革从传统的以教师传授为中心转向以学生为主体。以学生为主体的教学模式，强调“学”重于“教”，目的在于体现“教育应满足社会发展与人的发展之需求”，体现“顺应市场、服务社会、服务学生”的价值取向。因此，在这种教学模式下，教师在教学中应起组织、引导、答疑的作用，从知识的传授者、教学的组织领导者转变成为学习过程中的咨询者、指导者，充分调动学生学习的能动性，使学生变被动学习为主动学习。

⑵ 继续坚持以实验室、视频室为主战场的教学模式

计算机课程具有操作性强、适于视频教学和实践教学的特点。在教学过程中不能再沿用“教室+黑板+粉笔”的传统教学模式，而应采用以实验室、视频室为主战场的教学模式。由于现在的计算机软件，特别是WINDOWS下的各种软件，均以图形化界面和鼠标操作为主，其教学讲求直观、便捷，这些操作在黑板上是无法向学生讲解明白的。因此，视频教学是每个计算机教师必须灵活运用的教学手段。

⑶ 建立以多媒体技术为教学环境的教学模式

多媒体技术为教学提供交互式的教学环境。首先，教师通过制作教学课件实现模拟环境，提供丰富的信息资源，在一定程度上缓解了计算机硬件水平不能完全满足教学需要的问题。其次，教学内容里用文字和语言难以表述清楚的部分，用教学课件可以直观地呈现出来，既明了，又生动形象。第三，多媒体技术能为学生创造一个能听、能看、能动手操作以及进行讨论、交流的环境，可提供多种感官的综合刺激，有利于知识的获取与保持。第四，学生可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择学习的内容和适合自己水平的练习，有了主动参与的可能，有利于激发学习兴趣，形成学习动机。

显然，建立在多媒体技术基础上的交互式教学大大优化了教学环境和教学效果，教师应将多媒体技术熟练地、广泛地运用于计算机教学之中。

⑷ 建立以网络为教学系统的教学模式

应有效利用网络教学资源，充分发挥虚拟教室、远程教学、分布式教学等现代化教学技术的作用。开设网上选修课，进行网上考试，等等。开设网上选修课，可扩大选修课的覆盖面，学生不但可根据自己的基础和需要进行选修，且不受时间限制。这种教学的组织形式，不受选修人数的限制，学校可以集中优秀教师主要放在对学生进行指导或对网上辅导作补充等等。学生每修完一科，可在指定时间到网上参加考试，如获通过则取得相应的学分。

3．考核方法的改革

由于中职生的文化基础、学习态度、学习方法在整体上处于弱势，按照现有的考核办法，必定会出现大面积不及格。这势必冲击整个教学计划的完成，进一步打击中职学生的学习积极性。加之计算机课程的实践性很强，笔试考核方式无法反映学生的真正水平。因此，考核方法要进行重新设计。

⑴ 采用学分制。学分制的实施提供了一个良好的外部环境。在学校指定的选修课范围内，学生可以根据自己的基础、特长和兴趣进行选修。

⑵ 允许部分课程不及格，各科学分可互相弥补，平均达到及格即可。

⑶ 凡是与实践有关的课程，均以实践（如上机）考试作为评定成绩。

⑷ 每学期的实训项目达到“良好”以上的成绩，则本学期的其它一门课程可以不及格。

⑸ 最后一个学期的分方向发展的实训成绩若为优，则可以弥补前几个学期中某些笔试课程的不及格。

4．师资力量的改革

无论是课程的设置，还是教材的编写，以及教学模式，方法的改革，所有的改革都必须有一个前提，那就是专业师资力量，如果教师队伍跟不上，所有的改革都无法实施，而我校的专业教师当中，以年轻老师居多，同时三分之二的专业教师担任学校的班主任工作，并且每周的课时人均16节。在这种情况下，很难有太多的时间来钻研自己的业务能力，基于这种情况，以教研组为单位的改革必须进行：

⑴ 制定发展方向

做为人民教师，以教书育人为己任，大多数老师是这样定义的，他们都喜欢担任班主任，开心地看着学生成长，我校计算机专业教师也不例外，一部分人担当学校的班主任，一部分人担当着专业的教学工作，因此，为专业教师制定一个方向是应该的，可以让喜爱当班主任的老师继续下去，同时担当理论专业知识的教学的工作，为技能专业知识学习打下坚实的基础。另一部分老师，根据自己的专业所长，制定自己的发展专业方向，同时在这个方向上，扎扎实实的钻研下去，同时引进导师制度，进行项目教学，走“一专多能”的路线，这样，给学生也带来了一个高的起点。从而学生，一方面能在专业班主任老师的引导下学习，另一方面，又能从技能老师那里学到专业的技能知识。

⑵．提升专业能力

教育培训：与高校建立良好的合作关系，建立理论提升培训基地。

企业培训：学校和企业合作，为学校老师和学生提供实训舞台，同时引进企业的先进技术。

办企业：学校可以利用自己先天独厚的条件，在社会上建立一个以专业为基础的工厂或公司，一来，可以通过校办企业这个窗口和社会接触，保证学校知识的更新，二来，为我校毕业生和实习生提供就业的机会，三来，通过校办企业的工作项目，老师和学生可以参与进来进行开发工作，大大提高自身的专业能力，并且也可增加学校的知名度。

校本培训：以教研组为单位进行每周一次或每半个月一次的培训，充分利用教研组内的资源，首先让专业强的老师为组内老师培训，实现“一帮多，一带多”的互助体制，还可以向外界聘请部分专家来校进行讲座，每两年时间实行考核。

⑶．引进人才，扩充师资，更好教学

开展多渠道引进人才，全国范围内招聘：

知名高校毕业生，优秀毕业生

省内外专业技术人才招聘会上招聘高技能人才

企业或工厂内部招聘高素质的专业技术人员

5．加强校企合作

近几年来我校和企业之间的合作保持良好，比如和宏图三包的合作，学生在节假日中经常在该企业中实习，同时获得该企业的好评，一方面提供了学生接触社会的机会，另一方面让学生所学知识能够在实践中进行尝试，得到自身的提高；另外，我校的神州数码实验室是神州数码公司在杭州的培训机构设置点，该公司为我校提供技术支持；同时和中国华为公司也保持着良好的合作关系。但是，在现有的资源中做得还不够，没有充分的利用，学生毕业后虽然95%的学生能够一次性就业，但是大多数学生的工作时间不长，并且从事本行工作的不多，所以我们应该在现有的基础上做如下改善：

⑴ 定单式培养落到实处

我校计算机专业和企业的定单式培养，做得没有电子组好，在这一块领域上应该向电子组学习，在现有的资源上，比方说宏图三包，神州数码，华为3COM，和现有企业进行互帮互助进行定单式培养。

⑵ 实训基地充分利用

我校的计算机专业是国家级重点专业，是国家级实训基地，拥有10个机房，两个网络实训室，一个视频工作室，充分的满足了学校的教学，但在教学工作外，机器的利用率不是很高，因此，在此基础上学校可以大大提高开放时间，提高机器的利用率，这样一来减少了不必要的浪费，二来，学生可以在实训环境中学习到更多的知识。

⑶．校企交流多多益善

学校可以利用节假日时间或教学外时间，多聘请外部企业专家到学校做学术交流活动，或者老师、学生到企业参观学习，从而提高师生的眼界和知识面，对专业组和老师自身的发展有很大的好处。

五．影响改革的相应因素

在“以技能为导向，以就业为中心”的指导思想下，专业的改革是必然的，但在主观和客观上必然存在着许多制约因素，我们应该想尽一切办法，让新一轮的教学改革能顺利实施，因此，我校应该从如下几个方面来考虑：

学校领导的大力支持

首先，学校领导应该在政策上支持专业的大力改革，给予适当的激励制度，比如专业老师技能达标考核优秀者给予适当物质奖励，改革人事制度和分配制度。其次，资金上给予相应支持，保证开发经费，给予坚强的后盾。

专业组内的氛围

在教研组内可以让众多专业老师参与改革。一来，可提高老师的水平，二来，提高工作效率。另外，让组内几位专业老师带头，做好开头工作，通过“一帮一，一带一”，逐渐带动全组，营造一个良好的气氛，长期以往，对专业的建设和提高有很大的好处。

六．结束语

总之，中职计算机专业的建设和教学改革是培养数以亿计高素质劳动者和数以千万计高技能专门人才的需要，且大有文章可做。只要我们在教学实践中不断探索，不断总结，中职计算机专业的教学改革就一定能结出丰硕果实，中职计算机教育就一定能为社会培养出“适销对路”的计算机“蓝领”或“灰领”。当然，在不同的时代，有着不同的需求，也就是说我们的建设和改革不是一劳永逸的，是一个一路前进，一路雕琢的过程，但只要我们的老师能够找到问题的源头，只要我们努力拼搏，相信我们的改革就会成功，专业建设也会越来越好。

参考文献

(1) 叶向群．浙江职业学校教育的任务．浙江省教育厅职成教处，2007

(2) 杨黎明．我国职业技术教育课改革．上海教育科学院职业教育研究所学术委员会，2007

(3) 徐国庆．工作任务和课程分析的方法．华东师范大学职成教所，中国职教学会课程改革委员会，2007

(5) 彭明才．职教师资队伍建设，中等职业学校专业教学改革．长兴职教中心，2007

(5) 徐泽民．中职计算机专业教学改革探幽．中国职教网，2007．第四期

(6) 邓民瑞．计算机专业教学改革的思路．广州市教育局教研室，2006.6.21

【本文荣获中国计算机学会职业教育专业委员会二等奖】