有教无类，我们应看到学生身上的闪光点，每一个学生都是我们真诚的朋友，教师的价值在于得到学生的认可。15年的教学实践，我把“爱心”、“兴趣”、“高效”、“发展”作为自己对教学的理解，也做为对自己的一个要求。

一、真情感化 爱心无限

从教以来，我坚信一点，教学中要渗透教师无私的爱。职业学校学生的生源基础相对较差，特别是专业班还有许多问题学生。在我的眼中，学生在高中这个年龄阶段都有叛逆的心理，老师一定要用自己的真情走进学生的内心世界。对待每一位学生，教师要敞开心扉，把学生都当做自己的朋友，要和学生之间建立一种平等的师生关系。职业教育中师生关系处理不好，那教学的显得很苍白。我利用自己的年青、热情，在各种空余时间与学生打成一片，渐渐的消除了彼此之间的隔阂，学生在信任中接受我的课堂。2013年我执笔的后进生课题获得丽水市教研课题三等奖。

我国教育家夏丏尊说：“教育之不能没有爱，犹如池塘之不能没有水。没有爱就没有教育。”我用自己对学生满腔的爱修补学生心灵的困惑，点燃他们心中的希望。

二、兴趣抓手 提升信心

职业学校学生基础薄弱，我信奉的一个理念是“越是没有学习信心的人，我们越是有必要通过我们老师的个人魅力激发学生的信心。”兴趣是最好的老师，我的课堂中有很多时候会结合一些身边的趣事来提升课堂的兴奋点。我会在一节课的引入环节增加趣味性先吊起学生的胃口，在课堂中结合一些实例趣闻在轻松学习中收获真知。一位现在杭州从事服装批发生意的姓刘的学生讲起我，满脸都是敬佩之情。他说我上课你不会感觉到枯燥乏味，每节课都会收获一点课本之外的东西。我是一个在生活中充满激情的人，在课堂中也是激情四射、永远25岁。我热爱自己的工作，每堂课都精神饱满，充满激情，用丰富的语言感染学生，用热切的动作激励学生。教师的激情，学生的热情参与，我希望我给学生待去的是一节节精彩纷呈的课。

三、模块教学 高效课堂

在电工技能等实训课的教学中，我们采用模块化的教学，使学生所学的专业知识能在企业相应的岗位上发挥出它的作用。有效的教学关键要解决好让学生想学、能学、会学、学好这样一系列问题，使学生这个主体真正参与到学习活动中来，使教和学的各个环节紧密衔接，相互适应，并能取得最大效益和最佳效果。有效的教学就是让学生成为有效的学生，教师成为有效的教师。

根据《电工技能训练》的课程要求，我把课程将分成基本模块、专业知识模块、考证技能模块、拓展模块四部分。教学目标、内容、评价的设计也采用模块化设计。综合各模块的特点，总结出了课程模块化教学实施步骤。针对具体的教学实践，提出了模块化教学课题有效性的实施策略。2010年所执笔的相关课题获得丽水市教研类课题二等奖。

四、行动导向 促进发展

行动导向作为一种教学思想，需要模拟教学、案例教学、项目教学、角色扮演、探究式教学等多种具体教学方法的综合运用，形成一种学习环境，以最适宜的方式促进学习者的发展。我根据课型以及训练目标的不同，选择不同的教学方法组合运用，学生能更好的掌握知识并能灵活的运用知识。

不同的教学方法中，教师对教学过程的干预程度和指导方法不同；学生对教学的参与程度和学习的自主性不同。有的教学方法中，教师是活动的中心，是教学信息的提供者和教学活动的组织者；有的教学方法中，学生处于活动中心的地位，从搜集信息、处理信息到获取信息，发挥学生的主观能动作用；有的教学方法中，师生有平等参与的机会，体现民主、合作、教学相长的特点；单纯的知识技能的学习，教师可采用讲授式教学法；若以让学生学会学习方法为主，教师采用发现式教学法。

任务驱动教学法是一种将具体的项目或任务交给学生自己完成的教学方法，学生在收集信息、设计方案、实施方案、完成任务中学习和掌握知识，形成技能。在电子技能、PLC等课程中，我采用了“任务驱动”教学法收到了很大的成效。这种任务驱动教学模式对培养学生发现问题、分析问题和解决问题能力确实是一个行之有效的途径。

项目教学法就是在老师的指导下,将一个相对独立的项目交由学生自己处理.信息的收集,方案的设计,项目实施及最终评价,都由学生自己负责,学生通过该项目的进行,了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。在电子电工的新课改中所有的教材都是围绕具体项目而做，以项目来分层达成学习要求。在我执笔的2013年地方特色选修课程就是通过项目来做，在具体的教学实践中学生能很好的参与课堂。