放手学生选择学习，调动学生学习兴趣，嵊州市职技校吹响新课程改革号角。近年来，该校把全面实施教育课程改革作为当前教育教学改革的首要任务，积极转变教育观念，并把新课程改革作为实施素质教育的重要环节。

据该校教学副校长史小明老师介绍，自去年10月始，学校进一步加强了新课改的宣传推进力度，并成立由校长任组长，主管教学副校长任副组长，校教务处、教研室为成员的课改领导小组，结合实际情况制定新课改实施方案，并在全体教职工中进行广泛动员，要求全体教职工“人人关心课改、人人支持课改、人人参与课改”。

“核心课程+选修课程”

根据省《课程改革方案》，市职技校“选择性”课程系统由“核心课程模块”和“选修课程模块”组成，二者课时比例原则上为1：1，其中“核心课程模块 ”由专业必修课和公共必修课组成，二者比例也为1：1设置，“选修课程模块”由“限定选修课程”和“自由选修课程”组成，“限定选修课程”为了细化专业方向，通常由2选1比例设置，“自由选修课程”为适应学生特长发展、个性发展、通常由5选1比例设置，课程主要包括社团类、素养类、技能类、体育类等。

该校在新课改完成后，公共必修课将由语文、数学、德育、体育组成，但改变了原语文、数学必修模式，采用了必修+限定选修模式，语文、数学均改为“基础语文+语文精选+专业语文”和“基础数学+数学精选+趣味数学”；改变了英语必修模式，采用了限定选修和自由选修模式；改变了体育课必修模式，采用了必修加自由选修模式。

学分制

该校早年曾试行过学分制管理，由于一些原因没有坚持下来，现在早期试验基础上进一步完善和推进学分制。

学分由五部分组成：课程学分、奖励学分、置换学分、德育学分和实践学分。采用学分互认、学分银行等手段管理升学和就业调整、专业调整的学生，同时使部分在某方面存在学习困难的学生能通过置换学分、奖励学分来激发其特长方面的学习兴趣，充分发挥学分制的管理和激励功能。

课程学分：学生按规定完成课程学习，并参加课程考核，成绩在合格以上，可获得相应的课程学分；奖励学分：学生获得校级以上各种奖励或取得相关技能资格证书可以给予相应学分奖励；置换学分：转专业的学生可将已完成的课程学分转换成另一专业的课程学分，做到学分互认；德育学分：以学校德育量化考核为依据，每学期量化考核90分为合格，给6个学分，文明学生另加2个学分，90分以下为不合格，视情给0—4学分；实践学分：学生参加值周、见习、实训、实习等，经考核合格给予相应学分。

走班制管理

所谓“走班制”，是指学科教室和教师固定，学生根据自己的学历和兴趣愿望选择自身发展的层次班级上课，不同层次的班级，其教学内容和程度要求不同，作业和考试难度也不同。

按照学校规划，自2015年始，高一（新入学）、高二（原高一）实行走班制教学，必修课选授课教师，选修课选学习课程，每名学生都有由班主任管理的“行政班”，同时有上课的“教学班”。如高一年级体育课，学生不再以行政班为单位，而是根据学生的意愿，把十几个行政班的学生分成乒乓球、羽毛球等多个体育班，同时上课。

学校新课改，最根本的变化是强化了学生的多元化选择，不论是专业与专业方向选择，学制选择，还是就业与升学选择，都可调整或再次调整。利于学生学习和个性发展。

据悉，新课改是一项庞大的工程，不可能一蹴而就，它必须遵循因校制宜原则，循序渐进原则，持续发展原则，可选择性原则。史小明说，按照方案，自2015年始，在高一新生中全面开设自主选修课程，但因下半年要造实训大楼，拆旧建新，场地所限，因此选择在机械专业先行推开。 （夏庆位）