◎策划/吴文娟

【编者按】

王立群，一位拥有平和笑容的职校副校长。多年来，她致力于教育科学的研究，把创新的教育理念与独特的教学方法融于实践中，积极构建“一个都不能少”的全纳德育体系。

■人物简介

王立群，嘉兴海宁人，现任海宁市高级技工学校副校长、高级讲师、嘉兴市教坛新秀、学科教学带头人。

主要研究中职英语教学、专业与课程建设、行政管理等，其先后获海宁市教科研先进个人、优秀共产党员、优秀教师、巾帼先锋、2015年浙派名师名校长培养对象等荣誉称号。【阅读更多】

■育人观点

◎以“我能行、我努力、我成功”作为契合中职生成才与自信的教育口号，不歧视问题学生，全员育人，开展种类繁多的社团活动，创建浙江省一级心理辅导站，让每个学生在增强自信的基础上，掌握公民道德素质和社会生活技能，积极构建“一个都不能少”的全纳德育体系。

◎中职学校德育可以从日常生活、主题活动、职业情境、社会实践等各种途径促使学生感知、理解、反思、体悟，充分激活学生的情感世界，帮助学生形成正确的认知，切实增强社会责任感。

■课改观点

◎中职学校课程建构要实现“三个趋同”：专业结构与区域产业结构趋同、课程改革与校园文化特色提炼趋同、技能训练与企业实践趋同。课程实施要实现“六个接轨”：学校与区域产业接轨、专业与行业企业接轨、课程与职业标准接轨、教师与职业岗位接轨、教学过程与生产过程接轨、学习情境与工作情境接轨。

◎中职学校的公共基础课有助于提升学生的人文科学素养、表达能力、逻辑思维能力、创新创业能力，帮助学生重塑自信。

◎中职学校需要着力构建开放、合作的教师文化，打造与工作过程系统化课程一致的课程文化，倡导自信自强、厚德精技的学生文化，借鉴企业文化内涵，营造浓厚的职业氛围。

■专业视点

◎中职英语拓展性作业设计基于“做中学、学中用”理念，根据学生专业特点、职业情境进行设计，将英语教学与生活、职业活动紧密联系在一起，在促进学生掌握英语知识的同时，提升学生的学习、运用能力、职业核心能力。【阅读更多】

◎教师反思教学设计可为课堂教学开放多维、广阔的心灵空间，有利于学生释放灵性智慧，催生兼具活力与吸引力的“教学场”。教师要致力于不断挖掘反思的深刻价值，积极促成学生在“框架松散”的英语探究活动中收获情意要素与智力因素同步生长的“全人发展”。【阅读更多】

◎中职英语教学中要创设职业情境，通过模拟真实的社会职业场景、营造与实际场景相同的功能及工作过程，让学生亲自实践、研究事物，自由讨论、探索新知，在职业领域驾轻就熟地进行交际，解决职场中具体的英语运用问题，对未来职业岗位的英语运用能力有具体、综合性的理解。【阅读更多】

■精彩视点

◎同事徐祎（海宁市高级技工学校副校长、特级教师）：王老师平时为人低调、亲切友好对待每一名教职工，她工作务实、到位，常常亲力亲为。在教学上，她自身专业功底扎实，教育理念新颖，善于学习、发现问题并且研究改进，能够调动学生的积极性，开发学生思维，教学业绩和学生风貌、成绩均名列学校首位。除此之外，王老师致力于教育科学研究，具有较深的文字功底和研究能力，宏观能力较好，对研究的过程、方法也把握得非常到位。