内容提要：本文通过在《计算机应用基础》课程实施项目教学，探讨项目教学思想、教学项目设计、项目教学的课堂实施等内容，并通过具体案例《网络音乐欣赏》，全面阐述在《Internet网络应用》章节设计项目与课堂实施的步骤，突出“做中学，做中教”的职业教育特色，全面灌输计算机技能应用为生产和学习服务的理念。

关键词：项目教学  计算机教学

一、实施项目教学的目的与意义

随着职业教育改革的不断深入，《计算机应用基础》也顺应社会需求，不断更新其教学内容，完善其教学方法。近年来，在教学与生产过程中，学校、企业、社会逐渐认识到劳动者除需具备较强的专业技术能力外，还需要具备一定的职业行动能力，如方法能力、社会能力等，劳动者需要一种系统解决问题的能力，这就促使以行动为导向的教学成为职业教育课程与教学改革的一个重要议题，随之，在世界范围内被广泛应用的项目教学思想逐步应用到职业教育课堂教学中。

项目教学思想的核心是将一个独立的项目交由学生去完成，从资料收集、方案设计、任务实施直到结束均由学生完成，教师在项目实施的过程中起到的是一个引导、指导与辅导的作用，目的是通过项目的实施，让学生了解和把握完成该项目每一个环节的基本要求和实践技能，教学目标也就从理论知识的存储转向职业素养和能力的培养。由此可见，项目教学最显著的特点是“以项目为主线、教师为主导、学生为主体”，改变了以往“教师讲，学生听”被动的教学模式，创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式。

二、实施项目教学的条件

项目教学，从教学思想、教学过程、评价体系均有别与传统教学，在项目教学实施过程中，学生学习过程成为一个人人参与的创造实践活动，注重的不是最终的结果，而是完成项目的过程。学生在项目实践过程中，理解和把握课程要求的知识和技能，体验创新的艰辛与乐趣，培养分析问题和解决问题的思想和方法。因此，实施项目教学，对教师的教学能力、专业知识、社会知识以及教学基础设施均提出了新的要求。

在师资条件方面，项目教学过程中，教师始终扮演的是导演的角色，需要设计符合教学需求、专业特色鲜明的教学项目，需要设计教学场景、阶段任务，甚至陷阱等一切内容来实施的教学，达到自己的教学目的。同时还需要教师对项目实施过程中产生的各种问题进行答疑、解惑，这不仅需要教师具备较强的专业知识、教学能力，还需要教师对相关专业的行业现状、企业需求有较深的了解。

在基础设施条件方面，《计算机应用基础》是一门基础课程，更是一门工具课，教学应以实践为主，项目教学实施过程，需要在机房完成，因此，能满足生均一台计算机，有畅通的局域网，能接入Internet的网络机房，是实施项目教学的必备条件。如Internet网络应用章节，就需要学生在课堂上通过访问Internet网络获取相关信息、实践相关操作，否则，仅凭抽象的理论、空对空的讲解，无法让学生真正掌握网络应用的技能。

三、教学项目设计的原则

项目教学需要通过项目活动开展，项目活动是指对现实生活中的某一事物（具有学习和研究价值并且是学生们感兴趣的事物）进行深入而直接的了解、广泛而全面的观察，从亲身经历中获得经验和学习的一种以学生为本的教育活动，活动开展需要借助一个平台，这个平台即教学项目。

在教学项目设计中，要充分体现项目教学思想，以项目为单位组织内容并以项目活动为主要的学习方式，要围绕如何提升学生计算机操作能力，来设计与学生专业挂钩的教学项目，并根据需求合理调整知识点的教学顺序，使教学有一个依托平台，既可以锻炼学生在真实环境中的操作能力，又可以使知识点的教学逻辑性、连贯性得以加强，更易于被学生接受，真正突出了“做中学、做中教”的职业教育教学特色，突出了对学生实践技能的培养。项目设计要充分遵循实用性、完整性和可延展性原则。

实用性：教学项目设计，要贴近学生的学习、生活，与学生所学专业挂钩；要包含所有教学大纲的知识点，并能够以项目为核心，构建新的知识体系，融合后的知识体系更有利于学生接受和吸收，符合学生的认知规律；要能促进学生的主体发挥，激发学生的学习兴趣，能够在实践中得到知识、技能和职业道德的积累，同时能激发其对未知世界的探索，充分发挥其自身潜力。

完整性：在项目教学中，知识点依附于教学项目，因此项目设计必须完整、连贯，通过一个项目的完成，能学会一本教材或一个章节的知识点，因此，在教学项目设计中，建议以整本教材或一个章节为单位组织，如《网页设计》课程，可以以整本教材为单位设计教学项目，通过制作一个主题的网站，来达到教学目的，在《计算机应用基础》中，可以以章节为单位设计教学项目。如Word部分设计一个教学项目，Internet网络设计一个教学项目等。

可延展性：在教学项目设计过程中，教学大纲只是我们设计的其中一个依据，而不是唯一依据。教学项目的设计，除考虑完成大纲知识点的教学外，还要考虑其延展性，要根据学生的个性、兴趣、专业，预留后续学习、制作或开发的接口，鼓励学生对未知领域的探索。

四、《网络音乐欣赏》项目介绍

《网络音乐欣赏》基于高教版中等职业教育课程改革国家规划教材《计算机应用基础》（Windows XP + Office2007）第四章《Internet应用》设计。根据教学大纲要求，本章节需要学生掌握Internet接入、网络信息获取、电子邮件收发、常用网络工具软件应用、常见网络服务应用等方面的知识，体现在教材上，主要通过四个任务，来达到大纲的教学要求，分别为：获取网络信息、进行网络交流、使用网络平台、接入Internet。本章节在教材上充分体现了任务驱动的思想，但任务相对独立，缺乏连贯性，因此，需要设计一个教学项目，对教材知识点做一顺序上的调整，以便更利于教学。

通过设计一个完整的项目《网络音乐欣赏》，对整一章节的知识做一教学顺序上的调整并串联起来，从而形成四个新的教学任务：选择MP4播放器、网购MP4播放器、武装MP4播放器、网络咨询，对应教材的4.1获取网络知识、4.3使用常用网络、4.2进行网络交流，并通过拓展任务，完成4.4接入Internet的教学。

教材处理前后对比如图：

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《网络音乐欣赏》教学项目，通过依玫采购并使用MP4播放器这一系列的活动，完成整个Intenet网络的教学，整个教学项目分四个教学任务与一个拓展任务，各个任务均有需要熟悉的操作区域、掌握的概念和需要学会的技能等详细教学要求，见下表：

层次	标题	熟悉区域	掌握概念	学会技能
教 学 项 目	任务一： 选择MP4播放器	IE7.0界面 百度界面	Internet 搜索引擎	搜索引擎使用
	任务二： 网购MP4播放器	BTOC网购界面	网络购物	网络购物
	任务三： 武装MP4播放器	百度界面		下载多媒体文档
	任务四： 网络咨询	WEB邮箱 MSN界面	电子邮件、即时通讯	申请邮箱、收发邮件、即时交流、网络空间使用及远程协助。
拓展任务	配置IE和TCP/IP	IE、TCP/IP配置界面 创建新连接界面	网络协议	配置浏览器常用参数 TCP/IP参数设置 接入因特网

在教学过程，始终围绕两条主线进行：一条为依玫的需求，这一条主线每节课都通过一个视频短片给出，通过视频短片，提出依玫需要解决的问题（如何选择——如何购买——如何收集资源——如何咨询），再由学生讨论并实施，第二条主线为大纲的知识点，通过教学项目的设计串连在一起（搜索引擎使用——网络购物——下载资源——电子邮件与即时通讯软件应用），第二条主线其实是解决对应第一条主线的每个问题。

五、项目教学课堂实施流程

《网络音乐欣赏》教学项目具体落实到每一节课中，可以分为情境导入、任务呈现、问题提出、问题解决、归纳总结五个步骤，其中问题提出与问题解决在一节课中可以多次出现。五个步骤具体呈现如下图：

任务呈现：整堂课需完成的学习内容，如第一堂课，即是学习网络搜索引擎的使用。任务有学生归纳得出，教师在这一环节起引导作用。

问题提出：将整个课堂教学内容以若干个问题的形式提出，相当于课堂上的若干子任务，需要学生完成。问题之间环环相扣，具有较强的逻辑性。

问题解决：学生完成子任务的过程，是学生探索、实践的时间，老师在这个过程中起答疑、解惑的作用。

归纳总结：学生对整节课项目的实施情况做一总结，将实践与理论相结合，做一知识点的归纳。

项目教学过程中，每堂课都可以以这个模式开展，教师通过设计场景提出了问题，学生在解决问题的过程中掌握了知识与技能，真正体现了在“做中学，做中教”的教学理念。

六、总结

通过在《计算机应用基础》中运用项目教学思想进行课堂教学，如在《Internet网络》这一章节，设计《网络音乐欣赏》这一教学项目开展教学活动，可以将整个章节的知识点串联起来，让学生能够在一个更连贯的思维认识中学习。每节课的教学都通过一个视频短片导入，既让学生体验到了一种真实的情境感，同时也直观的展现了课堂需要完成的主要任务，课堂教学过程中，通过一环扣一环的问题，让学生去体验、探索Internet网络的各种魅力，整个课堂学生学得开心，老师教的轻松。项目教学在《计算机应用基础》中的应用，为我们打开了一扇大门，透过这扇门，可以窥视到实践技能课教学的一个崭新天地。

参考文献

[1] 邓静.项目教学法在计算机课程教学中的应用. 中国成人教育.2010年第9期

[2] 沈国良.项目化教学课程开发中存在问题探究. 中国成人教育.2010年第11期

[3] 钱锋.计算机应用基础(教学项目版).高等教育出版社

情境导入：通过视频、动画或表演等方式，展现一个项目需求场景，从而呈现出课堂任务。如第一堂课《选择MP4播放器》中，通过两位同学在校园中的对话，引出选择一款MP4播放器的需求，从而开展网络浏览、搜索的学习。这个过程，以学生看和想为主，主要将其带入项目实施的环境中，教师在这一环节起导演作用。