@富阳学院 兰自珍

专业技能是中等职业教育的重要组成部分，而最有效的技能学习方式之一是体验式学习，所以我认为职业课堂的教学应该是帮助学生获得体验的一个过程。职业教育的课堂要有四种体验：技能体验、活动体验、行业体验、情感体验。

（一）技能体验。几年来的会计教学让我认识到，要想让学生熟悉操作会计技能，必须要强调让学生亲自动手进行会计技能操作，让他们反复在技能操作中体验、感悟、掌握、熟悉，最后将整套技能融会贯通。本学期，我改变了原来先进行理论学习、再进行技能操作的教学方式，让学生根据视频展示或者教师展示的技能操作，先进行大量的技能操作体验，让学生获得个人的直接经验，等学生熟练操作填写会计凭证、登记账簿等技能后，再针对性地进行理论讲解，学生就可以用之前获取的直接经验去验证会计理论部分，这样的课堂教学效果明显提高很多，学生个人的满足感也强烈许多。

（二）活动体验。会计是比较一个比较严谨的职业，传统的教学比较强调理论的学习，所以学生在理论学习时会觉得很难、比较抽象。我认为中职会计教学的课堂应该是一个活动的课堂，将每堂课设计成一个个教学活动，最好设计成一些主题活动,如“走进企业”、“认识会计工具和会计资料”、“认识会计机构和会计人员”、“认识会计职业证书”、“体验会计职业道德”、“了解企业资金周转”、“学习记账方法”等，让学生中在活动中体验，则更能加深学生的学习效率，触动学生的内心情感，提高课堂的学习效率和学生的学习兴趣。

（三）行业体验。个人觉得中职会计课堂的教学是离不开会计行业的，教学就应该与行业紧密联系，让学生学以致用。如何让学生有充分的行业体验，曾经是让我感到比较困惑的一件事情，经过这几年的工作积累和参与浙江省会计专业课改的经历，我发现课堂教学可以从以下两个方面帮助学生进行行业体验，一是让学生走进企业财务室，我们学校学生进入高二时会进入一些和学校合作的企业进行会计实习，学生亲自翻看企业的会计档案资料，并参与当月的会计工作，这让学生有了很多的行业体验，但这样的体验的时间却不多，管理难度也大；另一种方式是老师进入企业财务室进行拍摄，可以拍摄一些会计工具、会计档案资料、企业的生产资料和生产工艺、会计人员工作情景等资料，将这些资料带入课堂中，展示给学生看，帮助学生分析，这些能有效地帮助学生进行行业体验，让学生充分体验会计职场环境。

（4）情感体验。教学要帮助学生体验职业情感，让学生学会做人、学会在社会中生存。在会计课堂上，教师要充分调动学生的情感体验，如让学生做、说，并进行反思，举一反三，让学生有着愉悦的情绪体验，学生才能主动、生动、活泼的发展，才富有朝气。但是会计这个行业的特点却很难调动学生的情绪，它有着一整套科学实用的方法体系，这套方法体系严谨、科学、实用、奥妙，但确实比较枯燥、单调，学生往往不喜欢这样的课堂。因此，如何增强学生的情感体验也是我未来教学中需要认真对待的问题。