◎温岭市职业中等专业学校  张明文

理念解读：美国华盛顿一所大学有句名言：“我听见了，就忘记了；我看见了，就记住了；我做过了，就理解了。”生活中到处都有数学，在教学中，我总是要求学生用数学的眼光观察世界，引导学生用数学的眼光去观察和思考，帮助学生进行再创造的工作。我认为，中职数学教学，不是把现成的知识灌输给学生，而是通过寻求感性经验和理性剖析，让学生体验数学知识的形成过程。在实际教学中，我大多采用逐步体验、渐入本质的方法：其一是借助“生活经验”，由生活经验非常自然地发现数学问题，借助数学工具、还原数学本质；其二是借助“内在需求”，自始至终牢牢把握学生的实际需求，在有限的45分钟内，提供必要的数学问题和生活经验，充分利用互动工具，让学生动手实践、自主探究、合作交流，引导学生自己去发现和探索，挖掘学生的潜力，发展学生的能力。

从事中等职业教育已18个寒暑，酸甜苦辣，尽在不言中。宠辱不惊，闲看庭前花开花落；去留无意，漫观天外云卷云舒。酒不醉人人自醉，醉于对教育事业的热爱；醉于对三尺讲台的眷恋；醉于千回百折而又柳暗花明的神坛。

在教学工作中，我积极上进，勤奋踏实，忠诚于党的教育事业，爱岗敬业，处处为人师表，把传递知识视为自己的神圣使命，把教书育人视为自己的人生追求，安教、乐教。在教学过程中，我总是以生为本，自觉地应用先进的教育理念和教学方法，把课堂演变成学堂、趣堂、乐堂。既是学生的老师，又是学生的朋友，不管是什么样的班级，在我的手中都能采撷到欢声笑语般的课堂氛围和超高的学生参与率。学生因“亲其师”而“信其道”，我所任教过的班级，对数学都有着浓厚的兴趣，在教务处组织的学生评议老师活动中（每学期一次），我每次都被学生评为最受欢迎的数学教师。

在业务水平上，我对自己要求很高，不满足于现状，不断的利用各种机会给自己充电，不断地对自身教学进行反思，不断地在实践中思考，在思考中研究，在研究中完善，在完善中提升，完成了从实践到理论，从理论回归实践的良性循环。我于2005年参加了县、市两级教学大比武，获得了温岭市二等奖，台州市三等奖，2006年获得了温岭市教坛新秀称号，2008年参加温岭市多媒体课件现场制作比赛，又获得了第三名的好成绩。近几年来，我致力于课堂教学研究，课堂教学艺术和教学研究能力又有了很大的提高，2012年9月，在浙江省首届文化课教学设计及说课大赛中，我从温岭、台州两级选拔赛中脱颖而出，最终获得了省二等奖，在台州市范围内有较高的影响力和知名度，为同事们所称道。

从2006年开始，我荣幸地成为了台州市中职数学教研大组成员，在担任台州市中职数学教研大组成员期间，积极配合县、市两级教研室开展各项教研活动和各类评比工作。在教研活动中，踊跃发言，积极发表自己的见解和主张，多次在市级公开课、研讨课、示范课、展示课上进行点评。从2010年开始，我有幸地成为了台州市中职数学教研大组副组长，在近五年中，我担任了2次台州市教学大比武、2次温岭市教学大比武的评委；担任了3次台州市优质课比赛、2次温岭市优质课比赛的评委；还担任了3次台州市教育教学论文评比、4次温岭市教育教学论文评比的评委；还有3 次抽调到台州市中职教学调研专家组，分别对玉环职教中心、临海二职、临海中职校进行了教学调研。

中等职业教育的指导思想是“以服务为宗旨，以就业为导向”。为了让自己适应多元化、信息化的教育改革形式，我乐于学习中等职业教育改革与发展的政策性文件，吸收先进的教育教学理论，关注教育科研动态，把握中职教学改革与发展的方向；我乐于以教科研的姿态审视课堂教学，善于对教育教学实际进行观察，在教育教学过程中，用时总结，认真体会。时刻用研究的眼光去观察、发现、解决问题，以提高教育教学质量为目的去思考、分析问题， 探索教研新路子，不断积累自己，丰富自己；我乐于开展个案研究，从教育教学实际着手，选定适合自己的研究范围和方向，针对某个问题，有目的进行材料收集。如中职学生的学习兴趣如何培养？中职“双差生”如何转化？中职文化课如何为专业课服务？中职文化课的“够用原则”如何度量？等等，通过认真地比较和分析，进而达到教学研研与课堂教学的双丰收。

自2002年开始，我一直担任学校的中层干部，活跃在教务处和教科处的岗位上。在学校管理工作中，兢兢业业，尽职尽责，任劳任怨，有大局观，服从学校安排，过硬的管理能力和良好的工作态度得到了历届校级领导的一致好评。在担任教务处主任期间，我紧紧围绕“教师成长和学生发展”这个中心，积极探索适合教师发展的管理形式，适合学生发展的教育方式，以坚定的信心、饱满的热情、求实的作风和创新的精神展开教务工作。在担任教科处主任期间，我始终坚持“一切为教学服务”的工作宗旨，创造性地开展的教育科研工作。积极组织各类师资培训，通过以教师基本功培训、教学技能培训、专业技能培训、课堂教学展示、技能一对一等形式，给教师提供搭设舞台，引导他们理论与实践相结合；积极开展教研活动，通过组织同课异构、集体备课、教学观摩、团队磨课、教学比武等多梯度，多形式的活动载体，帮助本校教师执行教学计划，填补教育教学理论，开发校本教材，改进教育观念和教学方法，促进有效课堂教学，总结推广教学经验，探索教育教学规律，推动课堂教学改革。

中等职业学校有三多：学生变数多，管理问题多，教学问题多。刚开始，我校的大多教师普遍存在研究意识淡薄的倾向，问题不能及时转化为研究课题，2002年，我带头进行了我校历史上的第一个课题研究，至今，我已主持了温岭市教科规划课题一项，台州市教科规划课题两项，台州市教研课题一项；同时，我还积极地参与了两项温岭市教科规划课题，一项台州市教科规划课题。在我的影响和指导下，我校的课题研究工作开展得有声有色，每年都有3～5项研究课题产生。在课题的研究过程中，我充分发挥教研组及骨干教师的作用，强化科研意识，注重课题的过程管理，注重阶段成果的总结、积累和推广，使我校的课题研究成果及时地转化为教学生产力，步入了良性循环的轨道。

自2009年开始，在学校校长的指导下，我开始承担学校三年发展规划、各学期学校工作计划的制定，使学校工作更有计划性、针对性、实效性。我还承担了各个学期学校工作总结、各学年学校教代会校长工作报告的撰写，使校长能有更多地精力处理其他事务。

虽然在教学与教科研方面取得了些许成绩，然而天生愚钝，存在诸多不足。唯有继续虚心学习，更新观念，不断提高、完善自我，开拓进取，以新理念指导教学实践，把好学科教学船舵；继续创造性地开展教研活动，不断探索符合时代需要的教研模式，不断锤炼我校教师团队；继续树立全局观念和服务意识，为一线教师创造展示自己的平台，充分发挥学科带头人、骨干教师的辐射作用，以老带新，以点带面，努力提高课堂教学效益，尽心竭力地搞好教学研究，争做师德的表率，育人的模范，教学的专家。