一是协作体互帮扶为全面实行教育均衡提供路径。近年来，该区不断深化教育集团化办学，通过“名校加乡校”、“名校加弱校”、“名校加新校”、“名校加民校”的鹿城教育集团办学运作逐步走出了一条发展农村学校、改造薄弱学校、扶持新建学校和民办学校的捷径。同时结合地域性和管理的需要，成立了五个学区，通过学区和集团两种管理机制并存的模式，实现了“区教育局-学区和集团总校-各学校（校区）”的“点、线、面”相结合的网格化管理，大面积改造提升薄弱学校和农村学校。在此基础上，该区选取20所办学经验成熟、办学能力较强的优质学校，和办学水平有待提高的学校组成一对一或一对多的协作组，通过组建校际联盟，探索校际协作，积极有序有效有力推进教育均衡发展。

二是六联动凝合力为有力推进课程改革提供支撑。为有力推动本次深化课程改革工作的实施，该区研究制定了“视导、培训、教科研、激励、协作、共享”六大机制，并通过机制联动，整合资源，形成合力。该区分四个督导组，对第一批所有试点学校进行现场指导，并安排10个学科14位研训员“定位、定点、定人”陆续下校蹲点指导，采取“私人订制”方式为各校提供视导方案。通过实地调研、发现亮点、集中指导、分期研究等步骤，有序推动全区课改的教科研工作，并以学校整体推进的方式集合区域课程群，形成课程范本，为学校提供更多的选择与借鉴。同时，鼓励学校及时总结课程改革实践的阶段性成果，促进全区内精品课程共享。

三是五体系多元化为有效提升师生素养提供保障。鹿城区提出并制订了五大评价体系，具体为学校、校长、教师、教研员、学生评价，为全面有效提升师生素养提供保障。五大评价体系均将深化课程改革作为评价的重要指标，将课改的推进情况作为学校、校长、教师的重要考核指标。教研员评价方面提出教研员基层联系制度，要求教研员在基层开展课改研究，通过蹲点研究，深入课堂了解课改，参与课改。学生评价方面，鹿城区提出模块化的评价，设计了适应本次课改学科学科设置的学科评价模块，同时将综合实践、体艺活动等内容纳入评价体系。