“出来工作这么多年，没想到自己还能圆一个大学梦。”近日，在湖州职业技术学院2019年高职扩招（第二阶段）的新生开学典礼上，今年已经52岁的姚兴华在开学首日兴奋地和身边的年轻人交流着。在这次的高职扩招中，共有360名社会考生迎接崭新的高校学习生活。这其中，企业职工、新型职业农民、退役军人、在湖务工人员等社会考生终于能“圆一个大学梦”，再次启航。

扩招面向“社会生”

今年全国“两会”上，李克强总理在《政府工作报告》中提出高职扩招100万人。5月，教育部等六部门印发了《高职扩招专项工作实施方案》，湖州职业技术学院根据教育部、省教育厅的有关要求积极落实，全力组织。

10月8日，学院发布2019年高职扩招（第二阶段）招生章程，章程中提到凡是拥有高级中等教育学校毕业或具有同等学力（初中毕业满三年视为同等学力）、身体状况符合相关要求的退役军人、农民工、下岗失业人员、新型职业农民、在岗职工、幼儿园在职教师、非本省户籍在浙务工人员、2019年各类高校招生考试中未被任何高校录取的考生等，均可报考。毕业时，学院还将颁发国家统一电子注册的全日制普通高等学校“湖州职业技术学院”专科（高职）毕业证书。学校140名招生计划发布以后，就吸引了410多名企业职工、新型职业农民、退役军人、在湖务工人员等社会考生报考。

在这次的扩招中，报名非常火热。湖州职业技术学院招生处负责人告诉记者，为了让更多的考生“圆一个大学梦”，学校根据考生报名情况，在物流管理、电子商务、建筑工程技术、酒店管理等4个专业的基础上，扩大招生专业范围，新增建设工程管理、工业过程自动化、电气自动化、市场营销、人力资源管理等5个专业。经过面试与技能考试，最终共录取新生360人，超出招生计划157%。其中，企业职工共录取196人，占总录取人数54.4%，退役军人共录取121人，占总录取人数33.6%。录取新生共编制11个班级，学生年龄跨度从17岁到52岁。

 “我们通过与浙江大东吴集团有限公司、浙江久立集团股份有限公司、浙江春华教育科技有限公司等开展校企合作，与企业一起为员工开辟了再教育的通道。” 湖州职业技术学院招生处负责人说，校企合作招生的效果不错，“企业还会负担员工的一部分学费，为他们减轻负担。”

家里的第一个大学生

12月初，这批高职扩招的新生已经陆续入学。本次扩招录取的新生中，1998年出生的倪俊宁，曾在2017年到2019年应征入伍，没读大学的他心中始终有一个渴望继续学习深造的梦想。这次刚退伍回家，就看到了高职扩招的消息，就决定再次尝试，圆自己一个大学梦。这次，他如愿以偿地被物流管理专业录取。“我和家里人也商量了，物流专业现在前景很不错，我也很感兴趣。”

湖州职业技术学院针对应届与非应届、就业与未就业、不同年龄段，结合不同生源的文化基础、技术技能水平、从业经历差异等生源多样化特点，分类制定教学方案，采取弹性学制和灵活多元教学模式，不同生源可以有不同学习时间、不同学习方式，使教学方案具有针对性、适应性和实效性。倪俊宁在“在岗学习”与“学校集中教学”中选择了与全日制班级学生一起上课，因为年龄只相差两岁，倪俊宁很快和班上的同学打成一片。作为一名退伍军人，倪俊宁经历过环境锤炼与严峻考验，他深知学好专业知识和掌握专业技能的重要性，入学以来，他用更勤奋的学习来督促自己追赶上同班同学的学习进度。

今年40岁的孙燕燕是浙江久立集团股份有限公司的一名技术骨干，他在企业中担任大班长的工作。这次扩招的消息是他从企业中了解到的，经过和家人的商量，他决定尝试一次，结果顺利通过测试，录取为电气自动化技术专业的一名学生。他女儿今年读高一，知道爸爸顺利录取的消息后，兴奋地说道：“爸爸，这样你就是我们家第一个大学生了。”孙燕燕的继续学习也激励了女儿学习。“这真是一个好政策，以前想都不敢想。”孙燕燕说，已经做好了一边工作一边学习的准备，不会放弃，要给女儿做出好榜样。

工学交替 弹性学制

湖州职业技术学院根据浙江省教育厅“质量扩招”要求，针对不同生源群体，按照“标准不降、模式多元、学制灵活”原则，采取分类施教、因材施教，实行工学交替、弹性学制。如建筑工程技术、工业过程自动化技术、电气自动化技术等专业依托学校建有的产业学院，联合企业实施双主体的现代学徒制人才培养模式和送教上门、方便就学、灵活多元的教学模式，实行“1+X”证书制度，鼓励学生积极取得各类职业技能等级证书，拓展就业创业本领。在人才培养模式上，校企共同定位人才培养目标、共同制订人才培养方案、共同参与教学过程、共同选聘专兼职教师、共同完善管理制度，确保人才培养质量。

 以建筑工程技术专业为例，学生毕业前应获得139个学分，并取得专业相关的岗位技能证书。学生在读期间，理论教学授课时长占40%，实践教学授课时长占60%，每个学年的暑假、寒假将安排一到两周的专业实践，把职业素养融入理论教学及实践教学，切实提高专业毕业生应具备的通用知识、基础知识、岗位知识和专业技能。

除了实施“走读”教学，学生平时在岗学习，工作日晚上或者节假日在教学地点集中上课。在进行校企合作的企业中，学院还会“送教上门”。

朱建伟是湖州职业技术学院机电学院的一名教授。上周六，他第一次来到浙江久立集团股份有限公司进行授课。在这节课中，他先是通过信息化手段上课签到、点名，第一节课就向学生们讲解了有关直流电的知识。教室里有八十几位学生，“ 每个人都听得挺认真的，不是埋头记笔记，就是抬头看黑板用手机记录教案，有时还会对课堂教学内容进行一些讨论。”朱建伟说，面对企业员工，知识点要讲得简单，讲得慢，这样对他们来说会更容易吸收。

面对社会学生，湖州职业技术学院还推出“学分银行”、线上线下混合教学、证书与课程的替代等模式灵活教学、弹性教学。技能培训、考证、与专业相关的学习经历都可折合成学分，存于 “学分银行”；对于不方便到校学习的学生进行网络教学，充分发挥学生的学习主动性；有的学生已经有若干职业能力等级证书，可以进行学历证书和职业技能等级证书相互衔接，开展学习成果的认定、积累和转换，可以免修相关的课程。（汤若静）