2013年上半年工作总结及下半年工作思路
2013年上半年工作总结
2013年上半年，宁波市职业教育与成人教育工作以党的“十八大”精神为指导，紧紧围绕省中等职业教育“十二五”发展规划部署和市委市政府“六个加快”战略，结合局中心工作和全年工作计划，深入推进现代职业教育体系和服务型职业教育体系建设，进一步优化学校布局，提升基础能力，提高教学质量，创新办学机制，有效实现职业教育与成人教育的健康、快速发展，全面推进终身教育体系和学习型社会建设，取得积极成效，现总结如下：
一、进一步夯实职业教育办学基础
加强中职学校布局与专业结构调整指导工作。按照省中职教育布局和专业结构调整指导意见，加强宏观指导，不断完善专业调整方案，以健全市、县两级专业布局调整统筹机制为基本思路，上半年着力发挥项目建设、招生改革引领专业调整的工作主线，指导各县（市）区教育局继续实施新一轮学校和专业布局调整，规范专业建设，规划确定主体专业，增强专业与产业的对接度，提高中职学校教育教学质量。鄞州区新建职高项目获鄞州区政府通过，指导召开新建职高规划与专业设置研讨会，该项目按计划有序推进，区域职业教育资源扩充迈出了实质性步伐。上半年我市专业布点总数339个，主体专业137个，主体专业招生数占总招生人数66.4%，主体专业集中效应进一步凸显。同时，根据产业发展形势及教育政策变化，对相关专业进行全市统筹，新设专业12个，停止招生专业16个，专业名称100%达到教育部专业目录名称规范要求，所设专业与区域产业实现了100%的对接度。
指导做好示范学校和专业的建设工作。加强组织，精心指导好国家改革发展示范学校、省改革发展示范学校项目建设工作，坚持科学、合理的建设原则，不断细化、完善相关建设模块的实施方案和评价标准，强化进程管理，严格把好配套措施的跟进。上半年会同教育部核查组对宁波经贸学校、宁波甬江职业高级中学等学校进行了中央财政支持实习实训基地检查，并指导学校以检促建，把迎检工作与基地建设工作有效结合起来，进一步实现基地建设的科学化和制度化，基地建设成果得到了教育部核查组领导的一致肯定。同时，强化市级内涵建设项目进程管理，组织专家对2011年我市中职学校内涵建设项目进行核查，通过核查台账资料、现场查看建设情况、资金使用情况等深入掌握我市内涵建设项目开展状况，及时总结建设过程中的新经验、新成果并对存在的问题加以梳理和整改。
二、加快推进职业教育内涵发展
全力推进中职师资队伍建设。提高教师专业素养。落实教育部中职专业课教师素质提高计划和浙江省中等职业学校教师队伍素质提升工程，明确师资培训任务，加强校本培训，以学校为主，全面建立起教师成长计划。上半年，我市以精品课程建设为抓手，落实《宁波市中等职业学校精品课程建设实施办法》，组织全市中职学校教务主任、各校精品课程建设负责人以及优秀教师高端研修班学员等参加宁波市中职精品课程建设专题培训。市职成教教研室联合市职教研究中心举办宁波市中职骨干教师科研专题培训，采用问题式的针对培训方式进行了一系列的讲座报告，通过骨干教师高级研修班专题模块化培训，不断提高骨干教师职教科研意识，熟悉教育科研的过程与方法，提高课程与教学改革的理论水平。举办宁波市中等职业教育信息化教学专题培训，邀请全国知名专家、国赛一等奖获得者、高职参赛教师进行案例分享、反思和交流，熟悉信息化环境下教学改革的理念创新与解决策略，促进信息技术在我市教育教学中的广泛应用。为进一步提升教研服务品质，促进学校教学管理的科学化、规范化，市职成教教研室会同余姚职成教教研室和鄞州区职成教教研室分别对余姚一职校、鄞州职教中心进行了教学视导。该教研服务项目正逐渐趋向规范化、精细化、专项化，边调研边指导，并形成科学的视导方案、报告，切入视角也由课堂教学的有效实施趋向校企合作与专业建设。同时还组织青年教师下企业实践项目、特级教师／名师带徒结对活动第三届“学术基地”第一次支教活动、市第九届特级（名）教师带徒职教语文学科活动等，进一步加强对职业教育骨干教师和科研人员的培训，形成一支以精业务、高素质的“双师型”专业课教师和“复合型”文化课教师为核心的结构合理的职业教育师资队伍。25名中职学校教师被评选为宁波市第四批中职学校优秀双师型教师，6名中职学校教师被评选为宁波市第五批中小学学科骨干教师，现均已公示。
全面深化职业教育教学改革。一是扩大技能检测的专业实施范围。逐步以中等职业学校专业技能检测制度替代传统会考，研究完善质量检测的方式、方法，力求科学、统一，提高检测的信度、效度。目前，机械、计算机、电工、汽修、财会、服装、建筑、外贸、旅游、文秘、学前教育、工艺美术等12个专业已完成《专业基本技能教学标准与检测》并组织全市38所中职学校65640人次学生参加了28门学科/专业会考和技能抽测并形成《抽测报告》，显著增强了对学校学科/专业技能教学和学生掌握状况检测的有效性。二是积极推广教学改革创新案例。组织召开以“中职教育精品课程建设”为主题的宁波市中等职业教育课改基地学校学期工作会议，全市21所基地学校的教学校长、各县（市）区职成教教研室课改负责人参会。各基地学校代表就精品课建设的切入点、建设实践、建设进度安排、阶段性成果作了交流。宁波职成教教研室申报的“机电设备安装与维修”入围省第六批中职教育优秀专业教学指导方案。三是加强科研引领，促进实践基础上的理论提炼。联合宁波职教研究中心做好《宁波职教育通讯》的编辑和出版工作，使其成为集理论前沿、实践成果、学术研讨的重要交流平台，为更好地体现宁波职业教育现代性、创新性特点，今年将刊物名由《宁波职教通讯》改名为《宁波现代职教》，截止今年上半年已编印15期。
继续完善“学-赛-训”技能教育互促体系。做好全国、省级、市级技能竞赛参赛组织工作。3月成功举办了2013年度宁波市职业教育技能（才艺）大赛，充分展现了 “师生同台竞技、技能才艺并重、民族学生参与、国赛标准对接、行业专家指导”的特色亮点，推动我市中职师生专业技艺水平的整体提升。在市级选拔、集训基础上，组织全市25所中职学校118名学生参加浙江省中职教育学生技能大赛并获得优异成绩。6月，在全国职业院校学生技能大赛中，我市代表团在37个省、市、计划单列市代表团中再创佳绩，共获32个一等奖、43个二等奖、24个三等奖，总成绩继续位居全国前列。职业教育技能大赛的“宁波现象”已成为全国职教同行共识，宁波职业教育口碑和影响力进一步提升。与全国技能大赛同时举办的全国职业院校学生技能作品展洽会上，我市选送的25项作品获得6个一等奖、10个二等奖、8个三等奖，团体成绩位居全国第二。全国政协副主席王正伟、教育部副部长鲁昕亲临展台给予高度评价，鲁昕副部长并为宁波职业院校学生技能作品题词“让学生作品走向世界”。在组织参赛的同时，今年我市首次承办国赛中职组职业英语技能赛项，这既是教育部对“宁波职教现象”和宁波中职师生英语技能水准的肯定和褒扬，也标志着宁波职业教育从“参赛者”到“办赛者”的跨越和提升。6月14-16日，2013年全国职业院校技能大赛中职组职业英语技能赛项在宁波外事学校举行，来自全国34个省市代表队的126名参赛选手参加了本次大赛。本赛项承办工作以“流畅的赛事、精致的环境、人文的服务”为全国中职学生及英语教师成功搭建了一个交流学习、拓展视野、展现才华的平台。
不断推进校企合作综合创新。校企合作平台架构不断齐全，继去年出台《宁波市职业教育校企合作促进条例实施办法》后，进一步加大落实力度，充分依托校企双方资源，调动校企双方积极性，4月由宁波市教育局、宁波市总工会联合成立了宁波校企通大讲堂，截止目前已举办2期报告。宁波校企通大讲堂的成立是宁波职业教育继校企合作促进会、校企通公共服务平台后的又一创新实践载体，将有助于进一步实现校企双方在组织文化、团队建设、人才培养的互融衔接，充分发挥优秀企业文化的影响力和辐射力，逐步达成职业院校人才培养与优秀学习型企业成长的协同创新发展。
加强职成教课题研究。以课题研究引领职业教育改革发展，重点开展区域现代职教体系构建、职业教育协同创新示范区建设、职业学校师资队伍建设、职业教育校企合作长效机制、区域特色终身教育体系构建等课题研究，依托市职业教育研究中心、市教科所、市职教学会、市成人协会等研究机构，广泛吸收市内外职教专家学者参与，提高课题研究的针对性与科学性，为我市职成教创新发展服务。同时充分调动职业院校教师参与课题研究的积极性，以课题研究带动教育教学质量的提升，上半年共评选出2012年度宁波市职业技术教育管理类获奖论文39篇，德育类获奖论文83篇，教学类获奖论文198篇，成人教育获奖论文63篇。
加大职成教育宣传力度。进一步完善职成教宣传网络、职成教信息报送考核制度。建成一支覆盖全市的高质量的职成教通讯员队伍，加强信息宣传工作，增进社会对职成教育的了解，营造职成教育发展的良好氛围。上半年，充分依托我市首次承办国赛中职组职业英语技能赛项等机会，充分展示我市职业教育的发展水平和办学成果。同时，积极组织开展宁波职教宣传月、中职学校开放日等活动，以多形式、多载体邀请社会各界人士走进职业学校，了解职业教育，目前已形成惯例。联合宁波职教研究中心筹建宁波职业教育博物馆，加强媒体宣传，让社会进一步了解宁波职业教育的历史和现状，提高职业教育的社会认知度。加强与市模具协会合作，联合举办宁波市职业院校机械模具专业教学成果展。
三、加快推进学生全面持续发展
推进中高职、职普衔接改革试点工作。推进中高职衔接，促进中等和高等职业教育协调发展，围绕区域发展总体规划和主体功能区定位对不同层次、类型人才的需求，进一步扩大试点专业范围，围绕中等和高等职业教育接续专业的人才培养目标，系统设计、统筹规划课程开发和教材建设，制定课程标准，调整课程结构与内容，完善教学管理与评价，推进专业课程体系和教材的有机衔接。通过改革试点扩大“3+2”培养规模，2013年3+2总计划达2947人，进一步推动五年一贯制专业招生，五年一贯制总计划达1017人。同时，为满足不同潜质学生的成长成才需求，推进现代职教体系构建和普通高中素质教育课程改革，进一步形成普通教育与职业教育相互促进、协调发展的良好格局，出台了《关于印发宁波市职普融通育人模式改革试点实施办法（试行）的通知》，在宁波李惠利中学、宁波四中、宁波甬江职高、宁波经贸学校率先开展职普融通班级试点工作，强化职普就学渠道的横向贯通，探索建立有宁波特色的多元化衔接培养体系，拓展中职学生成长渠道，有效提升高素质、高技能人才的培养规模与质量，切实增强职业教育的竞争力和吸引力。
推进职业教育交流与合作。建好宁波TAFE学院，不断提升宁波TAFE学院办学水平，逐步扩大学校招生自主权，有效借鉴国外优质职教资源的先进办学理念和办学经验，充分发挥TAFE学院的窗口作用、平台作用，坚持引入与吸收相整合的原则，加强国际化办学在教学理念、教学管理、校企合作、升学渠道、就业指导等方面的理论提炼，指导我市职业学校在新的思路下进一步探索适合自己的发展模式，整体推动全市职业教育的高端发展。同时，继续办好继续办好中职与中西部对口区域中职西藏班（鄞州职高）、新疆班（慈溪行知职高），在办学实践中，尊重民族习惯特点，强化民族团结教育，重视文化素质的提升和技能教学环节，研究探索适合民族学生的教育教学方法和管理方法，充分调动民族学生的学习积极性和主动性，重实践、求实效，切实把好教育教学质量关。上半年，鄞州职高首届西藏内职班38名学生顺利毕业，在西藏教育厅的统一安排下返回西藏就业，受到了西藏各用人单位的欢迎。
推进中职德育五大工程深入实施。为落实宁波市教育局等六部门联合印发的《关于加强和改进中等职业学校学生思想道德建设的意见》要求，5月，我市印发了《关于推进中等职业学校德育工作五大工程的实施意见》，全面实施中职德育机制创新工程、队伍建设工程、主题推进工程、服务提升工程、路径建设工程等五大工程。不断整合学校、家庭、企业、社区等多方资源，充分发挥学校党团、政教、教学、后勤及学生自我管理队伍，形成工作合力。上半年继续开展中职学校创业创新教育试点学校、书法教育试点学校申报、评审工作，自2011年创评以来共评选出中职学校学生德育工作优秀学校27所，创业创新教育试点学校22所，书法教育试点学校25所。为系统掌握我市人才培养工作情况，有效提高人才培养质量，启动了《2013宁波市中等职业教育人才培养质量报告》编制工作，现已进入实施阶段。成功召开了宁波市中职学校德育工作会议暨“我的中国梦”主题演讲赛，作为对接教育部关于“我的中国梦“主题演讲会的预选赛共评选出18位获奖选手，鄞州区古林职业高级中学钟哲挺同学作为宁波唯一的参会选手参加教育部组织的“我的中国梦”主题演讲会，得到了教育部副部长鲁昕的高度评价。同时，进一步做好先进企业文化的引入和整合工作，全面推行“7S”管理模式和标准化管理机制，继续深化现代企业管理制度在实训场所的引导和规范作用，进一步拓宽企业制度文化的实现途径，提升学生职业道德素质和思想政治素质。积极组织参加全国职业院校学生技能作品展洽会、浙江省中职学校小发明成果暨传统特色专业教育成果展等重要赛项，注重在各项德育竞赛中渗透德育内涵，充分发挥各类比赛在磨练学生意志、培养学生职业素养、培养团队合作精神等方面的重要作用。
四、加快推进成人教育的创新发展
推进终身教育体系的不断完善。加快《宁波市终身教育促进条例》的调研和论证进程，以条例起草和完善为契机，上半年市教育局联合市人大、市社区大学等相关单位组成“市终身教育工作调研组”赴上海和我市各基层成校等单位开展工作调研。同时，进一步做好宁波市终身学习平台建设相关衔接、实施工作，积极筹备宁波终身学习网服务平台，建设好相应的平台网络运行环境与系统软件、硬件设施，启动宁波市终身教育大楼的前期论证。同时自建宁波本土学习课题资源。尝试构建终身学习支助队伍建设，为全市终身学习提供网上支助服务，进一步构建比较完善的终身学习平台管理与运作体系。同时，根据省教育厅《关于进一步加强扫盲工作的通知》精神，进一步统筹、部署我市扫盲工作的有效开展，组织分管局长、校长参加扫盲教育工作省级培训，在前期宣传发动、基础信息调研的基础上已进入了实施阶段。
推进社区教育的快速发展。积极开展学习型城市建设前期准备工作，顺利完成学习型城市建设申请和《学习型宁波个案》的撰写，以加入“全国学习型城市联盟”为推动力和触发点，积极营造我市终身教育的良好氛围。加强我市社区教育组织领导力量，加大社区教育的投入保障，不断完善社区教育市—县（区）—街道（乡镇）—社区（村）四级组织网络建设，进一步夯实基层社区教育规范化建设。针对基层需求和教育实际，着眼于社区大学五大功能定位，举行了“宁波社区教育实验项目骨干研修班”和“宁波市优秀学习型社区骨干研修班”培训， 为进一步推动宁波社区教育实验项目的内涵发展和宁波市优秀学习型社区创建工作创造了条件。联合市社区大学出台了《宁波市社区教育讲师团管理办法》，进一步完善讲师团运作机制，深入开展“百课下基层送社区”活动。上半年已经累计向基层送课60多场，惠及市三区、北仑、余姚、奉化等全市各基层和社区，受惠群众10000余人，得到了基层单位的欢迎和社区群众的好评。根据《关于进一步做好社区教育实验项目管理工作的通知》要求，评选出2012年度宁波市社区教育优秀实验项目15个，2013年度市级社区教育重点实验项目15个。
大力推进教育培训工作。根据《关于加强职工培训提高劳动者素质的实施细则》要求，完善企业职工培训项目，加强监管，探索建立政府、企业、学校合作培训机制，推进培训品牌和教材建设。上半年我市各中职学校完成各类社会培训91926人。市教育局印发了《关于对2012年企业职工培训项目进行绩效考核的通知》并组织专家对2012年企业职工培训机构进行了核查，进一步强化了培训机构的规范意识和质量意识，为有效开展培训创设了条件。同时，为加强企业职工培训实效，市教育局与宁波8718信息服务平台开展合作，以需求为导向，加强调研论证，有效梳理需求信息，进一步优化培训品目，确定64个培训品目，现已完成招投标工作。宁波成人教育学校全面启动宁波市现代服务业公共职业培训平台，培训平台以“资源整合、市场培训、培训服务、信息服务”四大功能为核心，采用“联合共建、协同创新、综合治理”的建设和管理模式，为职业培训的供需双方提供各类公共服务产品，努力推进我市职业培训事业更好地发展。为更好推进宁波家政与养老服务行业发展和管理水平的提高，促进家政养老服务专业人才培养工作的系统化、职业化发展，在宁波卫生职业技术学院牵头下，我市海曙区社区学院、甬江职业高级中学等中职学校加入了宁波市家政与养老服务人才培养培训联盟，海曙区社区学院加入了浙江省家政服务人才培养培训联盟宁波分中心，努力促使家政与养老服务人才培养培训和产业发展形成良性互动，提高家政服务质量，更好地服务我市经济社会的发展。
2013年下半年工作思路
2013年下半年，宁波市职业教育与成人教育以构建现代职业教育体系和服务型职业教育体系为指向，紧紧围绕局中心工作和全年工作计划，在上半年工作进程的基础上参照年度工作要求，同时根据新的政策要求和实际需要，积极做好衔接工作并强化自身监督检查，加大执行力度，努力使各项指标和要求落到实处，为实现全年职成教育健康、快速发展，全面推进终身教育体系和学习型社会建设创造条件。
一、紧扣“三个到位”，实现职业教育基础能力不断跃升
中职学校专业结构调整到位。实现中职学校合理的学校布局和专业结构是增强专业与产业对接度，提高中职学校教育教学质量的有效途径。我市严格按照省中职教育布局和专业结构调整指导意见，加强宏观指导，不断完善专业结构调整方案，将着力发挥招生改革、项目建设引领专业调整的工作主线，继续实施新一轮学校专业布局调整，规范专业建设，规划确定主体专业，使专业结构调整方向与区域经济、产业转型相一致。
中职学校项目申报、建设到位。加强组织，精心指导国家改革发展示范校、省改革发展示范校、省实训基地、省中职产学研联合体等项目建设工作，不断细化、完善相关建设模块的实施方案和评价标准，把申报、建设工作和学校上等级、深发展结合起来，在建设中不断强化品质意识、规范意识、引领意识，不断提升综合办学能力，进一步凸显其示范、辐射作用。对接浙江省职业教育现代化建设工程，继续开展申报省级建设项目工作。继续推动特色学校建设，2013年将评选认定2个特色专业学校。为做精做强一批产业背景明显、学科优势突出的专业，依据2011年制订的市级品牌专业和重点发展专业的申报及评估标准，2013年将评估认定10个市级品牌专业，同时根据产业发展需求，重点扶持一批具有良好产业发展前景和市场需求的专业，2013年将评选认定6个市级重点发展专业。
校内外实习实训基地建设到位。根据专业培养和社会培训要求，加快学校内部实习实训设施、设备建设，重点是要推进基地科学化、制度化、规范化管理，推动基地与行业、企业、园区全面互动，引导基地与企业合作，实行开放办学，开展“生产性实训”和“研发性实训”，依托实习实训基地，联合行业、企业建立研发机构和科技转化、推广中心，降低运行成本，提高管理水平和办学效益。加强实习实训工作管理，全面推行中职学校实训基地“7S”管理，切实抓好基地与企业、实习指导教师与企业技术人员、实习学生与企业员工的角色转换工作，进一步实现基地企业化管理，在充分调研基础上制订《宁波市中等职业学校校内实习实训基地绩效考核标准》。积极组织参加国家、省示范性实习实训基地评比工作，启动新一轮既为在校生服务又面向社会开放的市级实习实训示范基地建设，2013年将继续评估认定4个市级实习实训示范基地。
二、围绕“三大提升”，全面推进职业教育的内涵发展
以“双师型”教师培养为导向，全力推进职业学校师资队伍提升。一是开展主题模块师资培训，以构建校企合作的职业教育教师培养培训体系为重点，以岗位优化和能力突破为重要抓手，引领教师更新教学理念，学习掌握新知识、新技能、新工艺、新方法，提高教育教学能力。二是落实教育部中职专业课教师素质提高计划和浙江省中等职业学校教师队伍素质提升工程，明确师资培训任务，加强校本培训，以学校为主，全面建立起教师成长计划。三是建立职业学校与行业、企业师资培训的交流结对制度，继续开展中职学校青年教师企业实践项目，进一步探索实践项目具体运行制度的设计，培训方案的完善及校企双方利益诉求的尊重，把青年教师成长与教学岗位的优化联系起来，不断推进职业学校师资队伍水平的提升。四是继续实施特级教师和名师带徒计划，进一步加强对职业教育骨干教师和科研人员的培训，形成一支以精业务、高素质的“双师型”专业课教师和“复合型”文化课教师为核心的结构合理的职业教育师资队伍。
以“学赛训互促体系”为重要牵引，全面提升教育教学水平。一是继续完善有我市特色的“学—赛—训”技能教育互促体系，做好参加市级、省级、全国技能竞赛组织工作，不断优化各级选拔对接机制，
以赛促学、以赛促训，同时把比赛和学生专业成长和教师专业素养的提升结合起来，真正实现教学、学习、比赛的有效融合。下半年继续组织全国中职信息化教学大赛、全国创新杯基本功说课竞赛、全国职业院校“文明风采”大赛、浙江省职业院校师生创新创业大赛和“新课改·新课堂·新教法”为主题的系列教学观摩研讨活动等。二是不断推进中职教育信息化建设进程。根据宁波市教育局《关于印发推进宁波市教育信息化工作实施方案等3个方案的通知》要求，结合各级重点项目推进方案和中职教学实际，以数字化教学资源库建设为重要突破口，进一步实现中职教育教学信息化建设水平的提升。三是
积极做好地方特色教材和校本教材的研发与管理，加强对已经立项的地方特色教材管理，保证教材研发工作的科学性、实效性和合理性。充分发挥宁波职业技术教育学会6个专业指导委员会对中职教育的指导作用。四是开展职业学校教育质量评估。依托国内权威教育评估机构，推进职业学校教育质量评估。完成职业学校教育质量评估指标体系设计，制订实施工作方案，以国家改革发展示范校为试点开展评估工作，为全面推进全市性职业学校教育质量评估打下扎实基础。
以“五大工程”为有效抓手，全面实现育人品质的有效提升。进一步落实市教育局《关于推进中等职业学校德育工作五大工程的实施意见》要求，全面实施中职德育机制创新工程、队伍建设工程、主题推进工程、服务提升工程、路径建设工程等五大工程。指导学校不断整合家庭、企业、社区等多方资源，充分发挥学校党团、政教、教学、后勤及学生自我管理队伍，形成工作合力。结合我市实际，重点抓好学生人文教育、养成教育和创业创新教育。同时，在全市中职学校进一步推进“7S”管理模式和标准化管理机制，继续深化现代企业管理制度在实训场所的引导和规范作用，进一步拓宽企业制度文化的实现途径。下半年将积极组织参加全国中等职业学校“文明风采”竞赛、全省中等职业学校学生创新创业大赛等重要德育赛项，注重在各项竞赛中渗透德育内涵，充分发挥各类比赛在磨练学生意志、培养学生职业素养、培养团队合作精神等方面的重要作用。
三、推进“三个合作”，加快职业教育的品质发展
推进中高职、职普合作试点工作。围绕区域发展总体规划和主体功能区定位对不同层次、类型人才的需求，进一步扩大中高职衔接试点专业范围，围绕中高职接续专业的人才培养目标，系统设计、统筹规划课程开发和教材建设，完善教学管理与评价，推进专业课程体系和教材的有机衔接。通过改革试点扩大“3+2”培养规模，进一步推动五年一贯制专业招生，扩大试点范围，探索建立有宁波特色的中高职衔接培养体系。同时，为满足不同潜质学生的成长成才需求，推进现代职教体系构建和普通高中素质教育课程改革，进一步形成普通教育与职业教育相互促进、协调发展的良好格局，进一步做好职普融通班试点工作（宁波李惠利中学、宁波四中、宁波甬江职高、宁波经贸学校）并进行常规管理和协调试点学校进行交流共享。进一步拓展中职学生成长渠道，有效提升高素质、高技能人才的培养规模与质量，切实增强职业教育的竞争力和吸引力。
推进职业教育交流与合作。一是有效借鉴国外优质职教资源的先进办学理念和办学经验。建好宁波TAFE学院，坚持引入与吸收相整合的原则，加强国际化办学在教学理念、教学管理、校企合作、升学渠道、就业指导等方面的理论提炼，指导我市职业学校在新的思路下进一步探索适合自己的发展模式，不断扩大其影响力和辐射面。同时，通过中外学校合作交流、甬港教育合作论坛等平台，进一步开展与国外职业学校缔结姐妹学校、签署教育合作协议、互派交流学生、出国升学等，不断拓展我市职业教育的视野，促进相互间的文化认同和理解，为学生成长搭建起多元化的立交桥。二是扩大东西部职业教育合作。继续办好中职西藏班（鄞州职高）、新疆班（慈溪行知职高），在办学实践中，尊重民族习惯特点，强化民族团结教育，重视文化素质的提升和技能教学环节，研究探索适合民族学生的教育教学方法和管理方法，充分调动民族学生的学习积极性和主动性，重实践、求实效，切实把好教育教学质量关。三是不断拓展多种类型、多种形式的合作办学。开展学校管理、教学改革、教师培训的交流，开展联合招生和毕业生就业等方面的合作，共创共赢。
推进校企合作的深入开展。进一步落实职业教育校企合作促进条例实施办法，建立校企合作项目督导评估制度，修订完善宁波市职业教育校企合作专项资金申报指南，规范校企合作资金的使用范围，积极组织校企合作项目申报，强化申报条件审核，提高资金使用效率。逐步完善校企合作促进会的各项管理服务职能，指导促进会做好与企业、行业在人才培养、科研开发、培训服务等方面的全面合作，指导制定校企合作项目的教学质量保障体系和目标考核体系，进一步推动促进会开展课题调研和理论研究，为相关产业和项目提供规划、策划、咨询、协调、培训、宣传等专项服务。指导“校企通”公共服务平台进一步完善校企合作信息咨询服务中心、专业技能人才供需信息发布中心等七大资源中心，推动“校企通”和企业、行业在人才、师资、设备、课程等多方面的合作，充分发挥其网络对接、实体对接的重要平台作用，加强考核制度的深入实施，不断推动“校企通”平台的集聚、集成发展。同时，继续推动校企通大讲堂的运行，不断完善运营机制，充分发挥优秀企业文化的影响力和辐射力，逐步打造成具有我市特色的校企合作重要平台。继续推动学校与行业、企业的深度合作。设若干个市、县两级具有行业性、区域性、示范性的职业教育集团，实现职业院校之间、学校和企业之间、专业和产业之间资源、人才、信息的良性流动和共享。以省产学研联合体建设为重要契机，鼓励有条件的中职学校联合行业、企业、科研院所等力量，依托骨干专业建设技术转移和推广中心。加强与市模具协会、市物流协会等行业组织紧密合作，引导行业加大对职业教育的指导力度。
四、致力“三项跃升”，加快推进成人教育的创新发展
致力终身教育体系的科学跃升。加快《宁波市终身教育促进条例》的调研和论证进程，积极推动成立宁波市终身教育指导委员会，联合市级各相关部门统一规划和统筹全市终身教育工作，力求从根本上解决我市终身教育管理体制、运作、经费等方面的相关问题，加快终身教育体系构建。同时，进一步做好宁波市终身学习平台建设相关筹备工作，开通宁波终身学习网，启动宁波市终身教育大楼的前期论证。同时自建宁波本土学习课题资源，进一步整合各县（市）区教育资源，推动市民学分银行建设，推进社区教育数字化学习工程，不断满足社区居民个性化学习需求。尝试构建终身学习支助队伍建设，为全市终身学习提供网上支助服务。基本构建起一个比较完善的终身学习平台管理与运作体系。
致力社区教育的内涵跃升。进一步明确与规范全市社区教育机构职能建设，继续指导与组织开展创建全国社区教育示范区、实验区工作，做好优秀学习型社区、高标准成人学校、学习型企业的创建指导工作，通过以创带建、以奖代补的灵活有效方式进一步夯实基层社区教育规范化、标准化建设，不断完善社区教育市—县（区）—街道（乡镇）—社区（村）四级组织网络建设。继续推进以提升素质为主题的社区教育队伍培训工作，逐步建立起分层次、分类别的社区教育队伍培训体系，努力提高社区教育工作者素质与水平。依据《宁波市社区教育讲师团管理办法》，进一步壮大、提升社区教育讲师团队伍，召开宁波社区教育讲师团工作座谈会，扩大送课下基层力度，落实区域讲课工作考评机制，完善讲师团运作机制，深入开展“百课下基层送社区”活动，推动全大市社区教育活动不断深入。鼓励市成教协会成员单位结合自身工作，加强课题研究工作，积极参与各级各类有关终身教育和学习型社会建设课题研究。开展市级社区教育实验项目申报，充分发挥其引领、提升作用，加快社区教育课程、教材建设，形成一批在全国有一定影响的宁波社区教育品牌。指导办好《宁波社区教育》杂志，积极打造宁波社区教育的理论高地。
不断实现社会培训的服务功能跃升。根据《关于加强职工培训提高劳动者素质的实施细则》要求，完善企业职工培训项目，加强监管，探索建立政府、企业、学校合作培训机制，推进培训品牌和教材建设。积极推进以企业职工和农村劳动力为主要对象的成人“双证制”教育培训工作，稳步发展成人中专学历教育。继续开展农村预备劳动力培训、农村劳动力转移培训和农村实用技术培训，配合做好“优秀农民上高校”和“农科教结合”项目。加强社区大学老年教育中心建设，充分发挥市级老年教育机构的引领、示范作用，促进县（市）区及街道、乡镇老年学校建设，进一步实现老年教育社区化。同时，充分利用职业学校和成人学校的教育教学资源和体系化办学优势，进一步强化职成教育为促进社会和谐、社会进步的服务理念，联合各相关部门，拓展服务的内涵和覆盖面，加强组织领导，进一步推动扫盲工作的开展，充分发挥为社会弱势群体开展社会培训的功能，切实增强社会弱势群体的受教育年限和综合素质，提高就业创业能力。
