“体育课，学生自备教材自己设置活动项目和比赛规则还自备小奖品，甚至还自带小记者，输掉比赛的孩子萝卜啃得太销魂了，现在103教室的14学前教育二班的班主任着实让我嫉妒！”

“工作九年多来，没经历这样的学生定制体育课，胡萝卜保卫战，学生将结合橄榄球素质训练，结合幼儿瑜伽甚至还结合了礼仪教育的元素，上课小老师说以后去幼儿园要学会组织活动，还要学会哄小孩鼓励小朋友，所以现在就要先学会专业和课程多方面联系。太惊叹了，原来体育课可以这么多元素。”

这是近日温州市职业中等专业学校体育老师王厉夯上传在微信朋友圈的两段配图文字。

“搬运石头”“疾速快递”“胡萝卜保卫战”“兔子搬气球”……王厉夯的私人定制课堂在温职专的操场上悄然走俏，引来大家的驻足围观。该校特级教师大讲坛活动期间，温州市听课专家评价：“这已经不是单单的技术课了而是一堂艺术课了。”

学生到底喜欢什么样的体育课？体育课遭遇着怎么样的烦恼？如何为学生想出解决的办法？如何让学生说出体育课的故事？曾经，这一系列的问题都深深困扰着王厉夯。调查结果显示，体育课中的项目单调是导致高中女生不喜欢上体育课的最主要原因，于是王厉夯鼓励学生写“写你觉得怎样的体育课是有个性的，是自己喜欢的。”

四个学生“承包”一堂体育课

四个学生承包一堂体育课，师生一起备课，确定四个角色四种任务驱动：“小记者”负责捕捉亮点；“老师”负责上课；“助理”负责找资料写教案；“观察员”负责总结反思；建立“我们约会吧”微信平台。自定义自主学习课堂测评和反思，注重多种形式评价，开展反思出效益活动。但分工不分家，有些地方需要携手处理解决。

开课前做了一次大胆的尝试，就是将开课的备课的任务移交给将要上课的那个班级学生，这样的方式，将毫无心理准备的学生置于一个使她们很困惑的情形中，然后通过提问和引导性的实验，使学生形成个人观点并加以验证，在此基础上，再分析学生提出的问题，计划下一个环节的活动，建立一个可以共同探索的学习群体。

14幼师学前二班的学生在一周的时间内，自主组合，积极探索，将简单枯燥的排球基本技术技能教学兴趣化、人性化，既有效地提高教学质量，又能有效地提高排球运动的健身效果，使学习获得事半功倍的效果。把排球游戏合理地融入到教学当中是促进学生掌握排球技术技能的有效途径，不失为一种良好的教学方法，在今后的排球教学中应予以运用和重视。

14学前2班四个学生是：高曦照、王婷婷、曾敏丽、鲍奥旦。*#*

没有想到学生蹲在厕所写教案到凌晨三点

有个负责备课的女生课前准备积极，为了赶教案，学生趁老师查完房再蹲在厕所写教案到凌晨三点，完成之后电子稿投到老师邮箱，第二天八点上交纸质教案给老师。王厉夯问她为什么要这样做，她说：“只有这里有灯亮，再个她们都睡着了，安静，有思路。”王厉夯一边呵护学生的“上课”积极性，一边在微信上劝学生注意休息，担心学生一头扎进去拔不出来影响其他学科的学习。

学生积极尝试，主动学习，创新活动，营造了轻松愉悦的适合学前的体育课堂，而吸引学生创造的秘诀就是订制化、个性化。

创设原生态课堂让王厉夯走出迷团

打造自主探索、合作活动的原生态课堂让王厉夯走出教学迷团，比如14美术设计班的学生自主设计的《搬运石头》和《兔子搬气球》的游戏课堂，14幼师二班学生设计的《清凉一夏》和《胡萝卜保卫战》的游戏课堂，14幼师一班学生设计出的《极速快递》的游戏，还有14电商班级的《趣味橄榄球》等活动让体育课堂充满了活力，让学生成为了课堂真正的主体。这些个性化的活动体现出了学生丰富的想象力和创造性，让学生在自主设计、合作探究中寻找到了运动的乐趣、提升了学生的体育素养。

王厉夯建议私人定制需要老师背后及时引导

私人定制体育课堂前期需要教师投入大量的时间和精力去协助学生集体备课。在体育课堂中引入订制化是一场革命，将课堂交给学生去设计和发挥，容易出现时间安排不合理和运动难度系数和运动密度把握不当。将课堂交给学生后，在教学初期，教师会感到有点不知所措，不知道该把自己放在什么位置上扮演什么样的角色。但是只有通过不断的摸索和尝试，教师一定会逐渐及时找准位置，在活动中起到更好的引导作用。

学生的创造力和想象力是无穷的，应该更加积极的鼓励学生通过自己的方式去用于尝试不同风格的游戏设计，让体育课百花齐放，彰显特色。

学前班体育课活动的“定制”与未来幼儿教师活动创设的技能是相吻合的。参加过2014年11月2日国家级幼儿园教师资格考试的人员一定记得“能力”考的最后一道题目是：根据已经提供的厨房用火，燃放烟火，119报警等几幅图，创设防火安全教育活动。（蒋念文）

 

附件：学生《胡萝卜保卫战》教案与反思