◎策划/陈天祎

【编者按】叶辉老师在职教岗位上工作二十余载，是一位“上得了讲台、下得了车间”的“双师型”教师。他尊重学生，解放学生的思想，充分调动学生学习研究的主动性。在他的指导下，学生既是在学习，也是在进行案例实训。作为学校模具专业的带头人，他致力于专业建设，带领小组成员让模具专业从无到有，从弱到强，逐渐成长为学校的骨干专业。

■个人简介

叶辉，金华市第一中等职业学校教务处副主任，中学高级教师、钳工高级技师、数控车高级考评员，兼任金华市机械专业大组副组长、中国模具协会人才培训部专家委员会委员，是“2015年中小学浙派名师”培养对象、金华市首批“优秀双师型”教师。多次担任全国模具工大赛、金华市职工技能大比武、金华市教坛新秀评比、金华市中学高级职称评审等比赛的裁判评委工作。

■人物声音

◎教师下企业应重视学习：1、对接素质。企业对员工有哪些素质要求、技能要求，企业如何对员工进行管理；2、扬长补缺。根据自身专业水平进行有针对性学习。3、吸纳新知。

◎与国内的职业教育相比，德国的职业教育有很多值得我们借鉴的地方：企业参与度非常高；职业教育实现了小班化教学；任务引领、项目驱动、强调学用结合，特别注重学员实际操作技能；兼职教师多、技术高、待遇好。

◎应重视学生的综合能力，使学生具有一定的文化素养和良好的团队合作精神，指导技能的同时还要培养学生具有良好的服务意识，此外还应培养一些文艺、体育方面的素养，这有利于提升整个人的综合素养。

■专业视点

◎要改变师资引进观念，把引进企业技术人员当作教师队伍战略任务来建设，因地制宜地制定引进企业技术人员的引进标准和规划，把在企业工作年限达到3年以上的技术人员作为重点引进对象，把企业工作年限达到5年以上具有中级职称的技术人员作为优先引进对象。

◎一部分教师理论知识水平高，但实际操作能力弱；另一部分教师实践操作能力强，但理论水平低。要像医院门诊医生和住院部医生轮岗一样，利用这一高一低开展院校内部理论与实践教学岗位定期轮换，这有助于建立一支理论知识水平较高、实际操作能力较强，能与教学任务和要求相一致的教师队伍，有利于将学生培养成为基础理论知识扎实与实际操作技能高超的高技能人才。

◎根据专业设置和就业方向将CAD/CAM软件分成几个模块，使学生有相对充足的时间熟练掌握CAD/CAM软件的“实用功能”，对于一些专业知识层次较低的学生，他们也可以根据自己的爱好来选择相应的模块。

◎通过有层次的“任务驱动，项目引领”的方式逐步引导学生学习和熟练掌握软件操作，为学生提供体验实践的情境和感悟问题的情境，围绕任务展开学习，以任务的完成结果检验和总结学习过程。

■人物评价

张建林校长：叶辉老师思想品德好，业务能力强，具有较高的理论水平和实践动手能力，曾参与省内外多家企业的技术研发和员工专业能力培训。具有强烈的事业心和高度的责任感，工作勤勤恳恳、任劳任怨，勇于开拓、锐意创新。在教学上他注重启发和调动学生的积极性，课堂气氛活跃，学生评价好。在专业建设管理方面有思路有办法，专业建设和基地建设取得了很大成绩，深获同行赞许。