◎策划/陈天祎

【编者按】华文浩是学校的“多面手”，推动学校职业教育发展的先行军。招生就业、校企合作、社会培训、中高职衔接、业余成教……没有豪言壮语，没有铮铮誓言，但他用自己的行动诠释了学校“明志笃行”校训的内涵。

■个人简介

华文浩，杭州市乔司职业高级中学招生就业处主任，国家职业指导师，具有较强的政策理论水平和工作能力，多次被评为区教育系统优秀共产党员，在2014年杭州市第四届中等职业学校学生创新创业大赛中，指导学生获得创新创业大赛“创业计划书”项目一等奖。多年来，他凭着踏实忘我的实干精神，开拓创新的工作思路，灵活多变的教学管理方法，无私奉献的人格魅力，获得了全校师生的一致好评。

■育人观点

◎在学校的职业指导中，端正学生就业观念、帮助他们树立艰苦创业精神很有必要。

◎学生在选择专业时需要更多地考虑社会需求，还要结合自己的兴趣爱好，把社会需求和自我价值、理想的实现统一起来。

◎为了最大可能减少学生选择专业时随意性和盲目性带来的对学生发展的不利影响，建议职业学校在学生入学后一定时间内，给一些确实是“上错花轿嫁错郎”的学生重新选择改报专业的机会，弥补匆忙鲁莽“一订终生”带来的悔恨遗憾。

◎人的职业选择是一个不断发展的过程，因而职业指导工作也是一个长期的系统的过程。职业指导要研究人的职业心理发展阶段，根据人的职业成熟发展程度，通过日常有意识的教育工作来进行。【阅读更多】

■专业视点

◎中等职业学校教师专业化发展的过程是“教学过程”+“工作过程”+“研究过程”。要掌握教育教学基本知识，掌握与生产工作过程、技术和行业发展相关的知识；不仅具备专业技术传授能力，还要具备将其融入课程开发之中；不仅知道传授什么，还要知道为什么这么教，具体怎么教。

◎教师自主发展能力是教师不断提高专业素质的重要保证。实施自主规划、自主学习、自主反思和自主评价，提升教师的专业态度和动机；通过建立档案、自我诊断、制定发展目标和实施策略，开展自主规划，明晰教师专业化发展的目标。

◎技能竞赛是锻教师专业化发展之熔炉，校企合作是搭教师专业化发展之平台。

■校企合作观点

◎校园文化的建设需要吸收优秀企业文化的因素，借助企业文化的内涵全面实施校园文化建设，全力打造企业化的文化氛围，充分彰显校园文化的鲜明特征，使学生在职前就能了解企业文化并具有一定职业能力和职业道德。

◎职业学校的专业设置和专业建设与行业息息相关。如果能与行业协（学）会进行合作，和学校专业相关联的产业链上所有的企业无缝对接就有了可能，并且享用资源更丰富，路径更便捷，这样可以大大提高校企合作质量。