——记男衬衫款式拓展与表现实践项目课堂实录
◎慈溪市锦堂高级职业中学 张益女
随着社会经济的发展，产品的现代化生产技术、商品的快速流通、家庭经济情况的相对富裕。已经很难再感受到“临行密密缝”的心情。传统家庭中“主妇女红”“为亲人缝制衣服”等习俗已经渐渐地退出历史舞台。我们的学生是典型的“90后”一代，一般都是独生子女，在家庭是一切的中心，宠爱孩子是不少家庭的普遍现象。如何提高亲子间的交流与互动？培养学生通过自己的努力表达对父母及长辈的感激之情，是我们现代社会教育和学校教育不可或缺的内容。
职业学校的相关专业学生，不久以后，终将成为所在行业的支柱力量。培养将课本知识与社会经济生产发展相结合，具有实践应用和操作能力的学生是我们新一代职业教育的发展方向。
结合教学大纲和教材的重难点以及学生的共性特点，在项目的开发和实施上，将德育感恩教育与课堂知识相结合，开拓学生的实际知识运用能力作为主导思想。在高二服装专业教学中开展以“感恩”为主题的项目实践活动——《给父亲的礼物》，要求高二服装专业的每位同学为自己的父亲设计制作一件衬衫。
匹配教材选自高教社出版出版的“十一五课改教材”《衬衫设计·制版·工艺》第一章第三节《男衬衫的款式拓展与表现》。教材内容主要通过各个不同部位的变化进行，纯粹以理论的形式来构建。没能与实际应用情况相结合，在设计的过程中容易形成概念化的误区。而且对不同设计形式的具体实施和呈现的效果都不够直观。高二年级服装专业的学生，具备一定的审美能力。喜欢竞争、有好胜心理，也乐于接受感性的、直观的学习方式。在这个项目实施过程中，以父亲为设计对象（个别同学由于特殊情况也有以哥哥或者男生自己为设计对象），使学生明确设计的对象。在整个教学过程中突出产教结合、团队合作等教学理念。
我在整个教学活动中以引导为主，积极发挥学生的主观能动性和创造性。整个项目教学由款式设计教师、结构设计教师和工艺设计教师相互合作，共同指导，采用了主题激趣、任务驱动、讲解示范等教学方法。要求学生通过小组互助，总结归纳，自主学习。
本项目历时2周（36课时），主要任务包括以下几个内容：
内容一，结合父亲的穿衣特点设计一款相应的男衬衫，并画出款式图。（6课时）
内容二，结合父亲的体型特点进行尺寸规格设置，并根据尺寸规格和款式图进行结构制图。（10课时）
内容三，选择面铺料并配伍，进行成衣的制作。（18课时）
内容四，成衣点评，父亲衬衫的穿着和对本次项目课程的总结汇报。（2课时）。
【项目实施前准备】
为更好的实施本项目活动，我特别要求每位同学对父亲平时的穿衣习惯、体型特点、尺寸规格等进行了解；并在周末时进行服装市场走访，了解市场上各种品牌男衬衫的款式特点，以为父亲选择衬衫为前提将感兴趣的衬衫款式表现出来。
【内容一具体课堂安排】：
任务内容：结合父亲的穿衣特点设计一款相应的男衬衫，画出款式图。（6课时），以设计教师上课为主，结构和工艺教师对款式图的成衣可行性进行把关。
重点难点设置为：学生如何提取流行元素拓展男衬衫款式，并通过简便方法来进行表现。
【教学流程设计】
本次课我通过新课导入提出任务，项目驱动任务实施，总结归纳作品展示，课堂拓展思维延伸等四个环节，由表及里，步步推进完成整个教学过程。
环节一、新课导入 提出任务
分享周末学生的逛街收获。聊聊对市场上的男衬衫的款式感受。聊聊我们的设计对象父亲。
学生父亲的年龄一般在40-50 岁之间,在衬衫款式的选择余地是非常大的,结合本次活动，我选出不同特点的男衬衫，让同学们来参考，确定衬衫的设计风格，根据风格方向，分小组。
从学生上交的衬衫款式图来看，还不能直接用到生产之中去，原因有1、对款式的细节观察不够仔细。2对审美艺术和服装结构之间的联系不够理解；3、学生的绘画基本功不够；以及主观的不认真、不用心等。
讨论款式图表现得重点是什么？突出款式图在服装制作流程中的指导性地位。提出我们应该全心全意为父亲设计一件衬衫，将我们的爱通过我们的衬衫进行表达。指出本堂课的任务就是表现出将要为父亲制作的衬衫款式图。
设计意图:这一环节让学生发现问题，去解决问题，引导学生分步骤进行款式拓展和表现。直指本堂课的重点和难点
环节二、项目驱动 任务实施
步骤一
为解决学生基本功薄弱的问题，通过视频直接展示款式图表现方法：将基本款和变化款进行比较，在基本款男衬衫款式图的基础上直接进行款式的修改表现，并用“透、改、描、调”四字归纳。这一方法掌握难度低、效果好,是现在很多服装设计工作室常用的方法.也适用于其他不同类型的服装款式拓展和设计.另外要求基本工薄弱的学生，平时还是需要对基本的人体比例和基本款式进行练习。
步骤二
针对学生观察不入微等问题，我将不同款式特点的衬衫分别分到各个小组，以便仔细观察和分析衬衫的各个细节部位。引领学生从整体到局部的对衬衫进行观察。首先以领子为例，让学生一起进行领子的细节观察，并讨论各自的特点。为帮助学生理解细节的表现技巧，我进行了现场演示，学生模仿细节的表现方法。*#*
在这里强调细节表现时需要注意的点：
1、 转折部位的表现技巧；
2、层叠现象的表现技巧；
3、部件之间结构关系的表现技巧；（肩线和后领圈线的关系等）。
4、线条的运用及整体调整的表现技巧。
为更好的拓展学生设计思路，我通过上网搜索等找来了领型变化的其他形式，分析其变化方法，以供学生参考。
对于其他的一些部位，我引领学生分组对各个部位比较观察，分析和表现，组内同学相互讨论，一起来解决问题，教师适当的帮以点拨。另外 ，我同样将找来的其他部位设计方法展现给同学，以开阔思路。
步骤三
通过对不同部位细节的观察和表现，回到本堂课开始时的任务，为父亲设计一件男衬衫。
在这里结合前面学习的简便表现方法，将对所要表达的部位与基本款比较，如果相同，只需直接描出。不同的部位要进行分析，归纳后表现。组内的同学针对各个局部设计点和表现方法、组合形式进行讨论.并快速的表现出来.教师巡回指教。
这一环节将学生遇到的问题化整为零，逐一突破，降低操作难度，提高学生学习的信心
环节三、总结归纳 作品展示
待大家把作品表现完成后，分组作品展示。鼓励学生说说自己的设计想法，阐述设计点和设计表现方式。
教师对款式图的成衣可行性进行把关，并对每件款式图进行修改定稿。
这一环节学生相互欣赏，相互点评，相互竞争，培养学生的沟通和表达能力，肯定学生的成绩。
【设计意图】
内容一款式设计和款式图表现，是整个项目的核心内容，是项目得以持续的基本保证。在这一阶段设计教师和结构、工艺教师进行全面的沟通，对学生所设计的款式进行分析和分类。同时教师要针对学生设计的服装安排相应的后期教学内容，将教学大纲所要求的重难点内容在款式中能够体现出来，引导学生去解决其中的问题，使知识点在整个实践的过程中理解和掌握。
【内容二具体课堂安排】：
任务内容：结合父亲的体型特点进行尺寸规格设置，并根据规格和款式图进行结构制图。（10课时）
重点难点设置为：1、根据具体的体型特点进行男衬衫档差设置与应用。
2、结合款式图表现结构.
【教学流程设计】
步骤一、尺寸规格的设置
根据自己父亲的身高、衣长、胸围、袖长、领围、体型特点等，确定将要制作的成衣尺寸规格。
步骤二、结构制图
教师对前面设计课所修改完成的作品进行分类，归纳出几种不同的变化点进行指导教学。
具体的有：
一、衣身主要是合体度和块面拼接分割等变化比较和结构制图。
设计款男衬衫的衣身合体度的变化，主要根据父亲的腹部体型特点通过是否收腰身来处理。而在块面拼接分割等变化，从结构结构制图上来说一般属于基本款基础上的设计性造型分割线的变化，重点在于掌握各分割线、面的美观性表现。
二、门襟的设计变化比较和结构制图
门襟包括对门襟、翻门襟、贴门襟等，在结构制图上没有特变的变化，具体的实施在于面辅料的配伍。
三、领子的变化比较和结构制图
学生的设计款里一般是在基本的男衬衫领型基础上进行领面造型的变化和面料的拼接等。在结构制图时主要强调领面造型与款式图上领型的体现，补充立领的领型结构制图。
四、袖子的变化比较和结构制图。
袖子的变化一方面是长短袖的变化，另一方面是袖口的变化，袖克夫的变化。
五、口袋（贴袋）的变化比较和结构制图
在衬衫上的口袋一般都是贴袋，包括立体袋和平面袋。主要通过定位、定口、袋型、贴缝等步骤完成。
【设计意图】
结构制图时从设计到成衣过程中关键的一步。在这个步骤中，教师要指导学生正确理解款式图，分析款式特点，通过平面制版的形式进行结构制图。重点是在基本款男衬衫的结构制图基础上，进行局部款式造型的变化。难点是造型的准确、优美表现，以及制图的规范性。
【内容三具体课堂安排】：
任务内容：根据款式图与结构制图进行面铺料配伍和成衣的制作。（18课时）
从学生设计制版作业中选出2-3款典型款式，进行分组指导成衣制作。
【教学流程设计】
步骤一，根据结构制图进行同色面料裁配和拼色面辅料裁配，
步骤二，选定面辅料后，根据工艺要求进行裁片的放缝和裁剪。
步骤三，教师分组进行成衣制作指导。
在成衣的制作过程中，根据各个部位设计造型与工艺相结合，进行工艺制作，教师要进行典型性设计的分组教学和个性性设计的单独指导相结合。
【设计意图】
通过前面两个步骤的实施，到第三个步骤就是成衣的拼缝了。在这个阶段主要就是结合款式图的特点将各个裁片通过不同的制作工艺手法进行缝制。教师在这个步骤中一定要牢记每个学生的款式特点，在不同的部件进行师范指导时，一定要提醒相关的学生来进行观摩和学习。确保每个同学的各个不同特点的零部件都能得到教师的指导。同时也能让同学了解类似款式零部件的制作，为后期的自主学习奠定一定的基础。
【内容四具体课堂安排】：
成衣点评，父亲衬衫的穿着和对本次项目课程的总结汇报。（2课时）。
【设计意图】
内容四，看似在整个项目实践中没什么内容，实际上是不可或缺的一部分。通过这两个课时，大家一起来聊一聊自己为爸爸设计与制作的衬衫感受，对学生取得的成衣表示肯定和鼓励。同时要对在整个项目实施过程中碰到的问题和难点进行分析解疑，为以后的服装设计和制作项目收集经验。
通过这个项目，每个学生都取得了不错的成绩，特别是个别平时不什么认真的同学，开始时，画设计稿是纯粹就是为了完成任务而完成的。但到结构制图完成后，进行面辅料的选择和裁配时，也似乎来了兴趣。特别是几个基础好、速度快的同学自己在晚自习等时间自己来做一些简单的步骤后，个别跟同学去借来样板，也进行了面料的裁配和制作了。部分同学在两周的课时里除了完成作业的一件给爸爸的衬衫以外，还用不同的面料，改变局部的造型，额外制作了一件衬衫。
对于每个孩子来说，自己学到的东西试试在在的摆在自己的眼前，是对自己付出的一种肯定。对于基础较差的同学，至少提高了他对这门课程的兴趣，对整个课程的学习有了一个新的认识，也是我们这个项目教学的收获。对于家长而言，这一件衬衫是无价的，是孩子努力的成绩，也对孩子的未来更加充满信心，也加强了亲子间的沟通。