◎杭州市旅游职业学校  陆旦

2003年，我刚毕业，怀揣着对未来的憧憬和对现实的懵懂，我进入一所职业学校做了一名教师。然而，刚开始工作的那段时间，全然没有刚步入职场的鲜活精彩，很多学校老师都好心地劝我：职业教育发展不发展得下去都很难说，你还年轻，又有一门专业，何必来做一个职业学校的老师。新千年和旧千年交接之际，由于高校扩招和中专学校升格等因素，职业学校学生生源数量和质量双双急剧下降，职业教育成为“鸡肋”，社会也不断地讨论职业教育到底要不要存在的问题，使得身为职业学校的教师陷入自我矛盾式的迷茫……

2005年，随着国家建设、发展的需要，国家领导人和许多有识之士越来越意识到职业教育在社会主义建设中不可替代的作用。温家宝总理那几年一直高调参加全国职业教育工作会议并反复强调：“职业教育就是就业教育，是面向人人、面向全社会的教育，要大力发展。”国务院颁布了《关于大力发展职业教育的决定》，省教育厅也相应推出职教六项行动计划，让人不禁觉得：职业教育的春天来到了！

然而，从感到生存危机的迷茫到如沐春风的温暖，是否真如时间界限般清晰、了然？却是未必！职业教育的发展和壮大、“职教梦”的实现，在国家和社会给予关注和机遇的同时，需要我们无数职业教育人共同的砥砺和奋斗。为此，作为一名职业学校的教师，我个人有以下几点不成熟的思考：

“热爱”是实现“职教梦”的前提基础

任何人做任何事——带有功利心——这是无可厚非的，但它不能成为做事的前提和唯一的支撑。我在跨入职业教育工作岗位的前五年，说实话，痛苦多于快乐——学生不认同，他们是被父母逼着到学校来的；家长、社会不认同，觉得职业教育就是管教教育，是没有前途的教育，我能不来我一定不来，来了是因为没有办法；教育者本身也缺乏认同，正如前文所述。但是当我接触我的学生们，同他们一起经历、一起成长时，我发现他们是我快乐的源泉，我在我的岗位上坚持下来，并努力为我的学生们创造有利他们学习和成长的平台，我不再抱怨他们的无知，不再抱怨自己的努力没有回报，也不再抱怨我自己的选择，反而，我产生了对工作和学生的热爱，这种热爱，让我每天怀着一颗阳光的心，它使我坚定和强大。我想：只有我们职业教育工作者认同自己的职业，接纳我们的学生，才有可能带领学生实现梦的跨越，这应该也是职业教育发展和壮大的精神基础和意识支持。

“改革”是实现“职教梦”的动力源泉

我们热爱我们的工作和学生，但是不可否认，现阶段职业教育的学生，是普通教育的“淘汰者”，倘若我们再以普通教育的教学模式去教育学生，势必如同搬起石头砸自己的脚。而现实是职业教育教师往往是普通教育培养出来的，普通教育“从易到难、由简入深、从低到高”的递进式教学设计根深蒂固，教师很难摆脱原有的抽象思维体系，况且高等教育的教学内容和教学方式与职业教育的培养目标和要求也大相径庭，教师的知识结构与职业教育要求格格不入，这就需要我们不断地改革和创新。我省从2006年起推动开展中职学校各专业的教学改革，改革教学内容，建立“基础课程＋核心课程＋教学项目”的课程体系，改革教学模式，构建理实一体的教学模式，促进教学互动，使学生提高参与学习的积极性与主动性。这是对普通教育出身的职业学校教师的重要考验。

我也常常会听老师问，有没有好的教学法，可以让学生积极参与，从而提高教学的达成度，很多教师也在为此而努力，但是往往在追求形式上的创新，甚至是噱头，认为：学生高兴，课堂热闹，这样的教学才是有生命力的。而我恰恰又不认同这样的观点，如果大家都热热闹闹地高兴一阵后，学生得到的又是什么？倘若再换一种环境，再更换一些要素，学生又该如何处理？所以我认为：“改革”的核心不仅仅在于教会学生什么，更要注重让学生学会学习、学会处事、学会做人。职业教育需要形式，但不需要形式主义。

“实践”是实现“职教梦”的必然途径

这里的“实践”，从一个教师的角度，当然就是指课堂教学。课堂是教师的主阵地，教师只有通过课堂教学实践出真知。

首先一个问题：教师和课堂是什么？以前我常常这样想，教师是一个领导者，至少也是学生崇敬者，教师上课，学生认真听讲是天经地义的，但是在职业学校，事实并非如此。一个教学有效的教师，应该是一个能激发学生学习的动机、提高学生的专业技能、提高学生的思维能力、培养学生的自律能力的人，教师需要的不仅仅是IQ（智商），还需要相当的EQ（情商），而且EQ比IQ更加重要。著名教育家孙云晓先生说：“好的关系胜过许多教育。”想通了这一点，我想首先自己的立场就站稳了。

那课堂又是什么？作为教师往往喜欢站在讲台上有一种指挥千军万马的感觉，而忽略了，既然是“阵地”，那么它原本就应该是一个团队，是一个组织，教师和学生就不是一个领导和被领导的角色，而是合作的共同体。从本质上说，学生作为一个独立的个体，本身就需要一定的智慧去引导和激发，否则，对学习产生反感是正常的，所以“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话，从某种意义上说，也是正确的，一个有效的课堂，必定需要一个教师精心策划、实施、反思和提高才行。

那么接下来的一个问题就是如何使自己的课堂教学更有效了。我认为在职业教育中，有几点很重要：第一是要尽量使学生的参与程度最大化，所以我们有老师提出 “抬头教学法”，抬头教学法提法虽简单，但是蕴含了很深刻的职教理念；第二是要充分尊重客观存在的学生间的个体差异，学生的个体差异不应该成为我们放弃或抱怨的借口；第三，在教学实践之余，教师还应该不断地对自己的教学开展研究和反思，使自己的教学能源于实践，又高于实践，不断提升，源于实践，反过来指导实践，不断提炼；最后，教师要不断学习，使自己的教学实践有一定的科学方法和理论做指导并使自己的技能不落后于行业、专业的发展。

“质量”是实现“职教梦”的立足之本

我们都说，质量是企业的立命之本，产品质量不过关，没有人愿意购买，企业也就无法生存。职业教育是培养高素质的应用型技能型人才的教育，具有职业性的学生就是职业教育的产品。那么，学生在走上工作岗位之后，能否遵守企业的规章制度，能否发挥自己的专业技能，能否形成强有力的合作团队，是职业学校质量高低的重要体现，只有让学生学有所成、学有所长、学以致用，成为各专业的行家里手，职业教育才吸引力，才有可持续发展的可能。

2011年，“十二五”规划的画卷以全新的姿态宏然展现在我们面前，我们从中可以看到，职业教育又站在了新的历史高点。在历史重要拐点的“十八大”之后，省委夏宝龙书记在关于职业教育的报告会上这样说道：“抓职业教育就是抓经济、抓就业、抓增收，促进职业教育就是促发展、促转型、促和谐，就是促进人口素质的提高、促进人的现代化。”可以看出：职业教育已肩负着推进社会经济发展的重要责任。这时，让我不禁想起张韶涵的一首歌——《隐形的翅膀》，她是这样唱的：

每一次都在徘徊孤单中坚强，

每一次就算很受伤也不闪泪光，

我知道我一直有双隐形的翅膀，

带我飞，飞过绝望。

不去想，他们拥有美丽的太阳，

我看见，每天的夕阳也会有变化，

我知道，我一直有双隐形的翅膀，

带我飞，给我希望……

我想：我们职业教育工作者，不就是要为千千万万社会经济发展的建设者们插上隐形的翅膀，让他们展翅飞翔，飞向希望的远方，飞向美好的未来。