一、象山县校企合作发展历程

象山职业教育一直秉承“瞄准市场设专业，办强专业促产业”的思路，围绕 “建筑大县、旅游强县、模具之乡、针织名城”的产业背景,优化整合成宁波建设工程学校、象山县技工学校、宁波海洋职业技术学校3所职校，并设置了建筑、模具、服装、旅游等12大类36个分专业，为深化校企合作，促进职业教育改革，提高人才培养质量，从2013开始每年设立200万校企合作专项经费奖励优秀项目，并出台了《关于加快发展现代职业教育的实施意见》（象政办发〔2014〕176号）文件，加快职业教育现代化建设，尝试探索现代学徒制人才培养模式。

二、试点工作进展情况

2016年象山县申报成为省级现代学徒制试点单位，尝试探索职业教育人才培养新模式，现将推进实施情况总结如下：

1.科学规划，稳步推进

2016年,县政府出台了《象山县推进职业教育现代学徒制试点工作实施方案》（象政办发〔2016〕170号）文件，明确建立协同推进、政策保障、产教融合、双导师建设、质量评价等五大机制，部署了2016—2018年工作进度和责任分解，细化了时间表、路线图和任务书。并坚持以点带面、逐步深化的原则，通过试点、总结、完善、推广，计划到2020年实现全县凡适合现代学徒制形式培养的专业均开展试点，全面提升我县职业教育人才培养的能力和水平。

2.整体部署，完善保障

一是建立了领导机构。2017年4月，县政府将现代学徒制试点工作列为县2017年重点改革发展项目，成立了试点工作领导小组，由县政府牵头，分管副县长任组长，县财政局、县人社局、县经信局、县教育局为成员单位，各职业学校成立了由校长任组长的试点专业工作领导小组；组建了由职教专家、行业领头人、企业主管和技术骨干组成的县、校两级专家咨询委员会，为试点工作的顺利推进保驾护航。

二是明确了部门工作职责。领导小组明确了试点工作的各部门职责，其中县教育局负责县域推进试点工作的整体规划，制定推进实施方案，出台保障措施，完善管理机制监督机制；县财政局提供资金保障，加强经费使用的绩效考核，制定落实合作企业税收优惠的相关政策；县人社局牵头行业协会，协同校企制定试点专业的技能鉴定实施办法，岗位标准、第三方评估办法；县经信局负责对合作企业的资质审核。

三是加强了经费保障。制定出台了《象山县推进现代学徒制工作专项经费管理使用办法》，每年从职教专项经费中按照生均2500元的标准设立试点工作专项经费，规定经费主要用于补助企业导师带徒津贴、学生实习轮训产生的企业耗材等，用于奖励试点工作中的优秀企业、导师和学徒，各校制定了试点专业的经费使用办法。同时加强实训基地建设，2016投入950万改造升级了3所职高10个专业实训室，投入600余万建设了2个优秀企业基地；2017年继续投入1000余万建设10个专业实训室和2个优秀企业基地。

四是实施了质量监管。坚持过程性评估和综合性评价相结合，每年6月份开展中期评估，将各校试点工作绩效纳入县年度目标管理考核体系；根据“六个共同”，制定出台了《象山县推进现代学徒制试点考核指标》，明确了培养策略、导师队伍建设、实训基地建设、保障措施等10个方面的具体要求。2017年11月组织了人社、经信等部门，通过成果汇报、企业调研、问卷调查、档案查阅等手段，综合评价首批现代学徒制试点专业，并提炼亮点，总结经验，为第二批试点工作的顺利开展奠定了扎实的基础。

五是开展了激励评价。为激励企业、师傅、学徒参与试点工作，我县组织开展了首批试点专业的“好师傅、好学徒、好课程”的评选活动，评选出5名好师傅、10名好学徒5门由校共同研发的好课程，并在全县职教联席会议上进行专题表彰奖励。各校聘请的企业师傅由职教联席会议颁发专门的聘书。

三、取得的成效

1.建立了协同保障促进机制。成立了财政、人社、经信、教育等多部门共同参与的的领导小组，组建了由政府部门、行业协会、合作高校、职业学校等组成的咨询委员会，完善了县校两级组织保障机制；设立了专项经费，制定了使用办法，2017年根据办法下发了首批试点专业的经费50万，今后将根据试点实际情况逐年增加发放总额。

2.提高了校企合作的实效性。2017年在试点专业中期评估中，各校得分均达到90分以上；对首批试点专业综合性评估中，通过调研发现试点工作受到了合作企业的认可，试点学徒的欢迎；学徒的技能也明显高于同专业同学力的学生，学生企业就业巩固率大幅度提高，其中模具制造专业的学生就业巩固率从原来的65%左右升至90%以上。

3.打造了特色鲜明的试点项目。全县共有建筑施工、建筑设备安装、模具制造、汽车维修、中餐烹饪、形象设计等6大专业开展了试点工作。其中首批试点专业为宁波建设工程学校的建筑施工、象山县技工学校的模具制造、宁波海洋职业技术学校的中餐烹饪3个专业，100名学生。目前三个项目初现雏形并各具特色。其中模具制造专业构建了“双导师双循环、三阶段五环节”的培养机制，建筑施工专业打造了“行业牵头、校企一体，三方协同”培养机制，中餐烹饪专业形成了“课程引领、工学合一”联合培养模式。首批试点专业共有企业师傅42名，开发了专业课程8门，专业教师下企业24人次1920学时，企业师傅教学技能培训达1680学时。试点班学生的专业技能水平也大幅度提高，参与市级以上技能大赛人数比例是非试点班2.3倍，参赛获奖率达到92%以上。

四、存在的主要问题

虽然试点取得了阶段性成效，但也存在一定的困难和问题，例如现代学徒制试点工作全面推开难度很大；合作企业的税收优惠政策、资质评估加分政策尚未充分落实；各试点专业在课程开发方面未形成教完整的体系等等。

五、下阶段主要工作

一是完善县域推进运行机制。进一步明确县域推进的政府和学校的定位和职责，完善部门、行业联动促进机制；坚持问题导向，完善试点专业的“六个共同”的规范化操作机制；总结经验，制定第二批试点专业的实施方案，优化实施办法和工作措施。

二是完善企业导师队伍建设机制。加强部门协调沟通，落实合作企业的优惠政策，建立师傅聘任制度，完善企业师傅选拔标准、制定绩效考核和岗位津贴挂钩办法，组织实施企业师傅教学能力提升工程。

三是健全试点工作的保障机制。完善县级层面的试点专项经费的管理使用办法，健全试点专业的经费使用办法，提高经费使用的实效性；建立多元化的表彰激励机制；扎实推进试点工作顺利开展。