2016年我县成为省现代学徒制试点县以后，在各校开展现代学徒制试点的基础上，开展了县域层面推进现代学徒制试点政策、机制、监督等方面的探索，取得了初步成效，现把我们的做法汇报如下。

一、加大政策支持力度，营造良好工作氛围

1.加强组织保障。2014年即成立长兴县校企合作联席会议制度，由常务副县长、分管人社和教育的副县长牵头，相关部门共同参与，推进校企合作。2016年又在此基础上成立现代学徒制试点推进工作小组，县教育局为牵头单位，县发改委、经信委、财政局、人力社保局、卫计局和6大园区为成员。

2.加强资金保障。实施中职学校内涵提升工程，每年安排500万元，主要用于职业教育的创新创业、校企合作、高技能师资津贴、国外研训、产学研等方面投入。还设立了50万元的校企合作专项资金用于支持校企合作和现代学徒制试点工作。

3.加强政策保障。出台《关于开展现代学徒制试点工作的通知》，企业带教师傅在学徒合格后可享受津贴1000元，学徒取得合格证后合作企业免除试用期，企业对学徒的培训经费可以在职工教育培训经费列支并在纳税额中扣除等优惠措施。为了支持校企合作和现代学徒制试点，2016年还相继出台了《长兴县人民政府关于加快发展现代职业教育全力打造工匠型人才培养培训基地升级版的实施意见》和《长兴县促进职业教育校企合作办法（试行）》，把现代学徒制试点作为校企合作的重要内容和工匠型人才培养的重要手段。

二、加大资源整合力度，凝聚培养工作合力

1.加强整合县内资源。现代学徒制试点在县政府的统一领导下，教育、财政、人社、经信和园区等通力合作。财政局负责落实专项经费等资金到位，负责落实有关税费优惠政策；人社局负责高技能人才培养、职业培训、职业标准、技能鉴定、就业信息等服务，发挥校企合作联席会议办公室的作用，协调、监督、促进项目的推进，开展学徒的第三方评价；经信委负责引导园区、企业积极参与开展校企合作办学，支持职业学校教师参加行业协会；教育局负责推进校企合作办学和现代学徒制试点，组织开展校企合作办学工作督导，支持职业学校专业教师下企业挂职、研发、锻炼和员工培训；园区或依托企业提供场地和设施，至少设立一个产学研基地，为产学研基地的运作和校企合作提供支持和指导。

2.加强“1+6”培育模式。我县结合实际和职校服务园区的要求，县政府提出校企合作一体化育人机制的探索，中职学校与工业园区共建“产学研”一体化人才培养培训基地，联合招生，共同培养与培训，技术咨询，学生实习实训，创新创业等。长兴县有6个工业园区，这6个园区和职业学校合作，以园区为单位通过政策引领，整合园区产业相同的中小企业与中职学校合作，为现代学徒制试点搭建了更好的平台。如县开发区以中德产业园与中职学校合作开设中德合作试点班。各职业学校以园区为平台整合多个同参与企业通过联盟组团式进行现代学徒制试点。

三、加大培养管理力度，提升工匠培养质量

1.注重双导师的选拔与培养。学徒制成功的关键在于有一批优秀的导师。我们实行双导师选拔机制，由学校和企业共同遴选带教师傅。其中带教师傅必须为工龄5年以上的企业正式员工，并为企业技术骨干，具有一定技能等级，能严格要求学徒。对符合条件者，颁发《带教师傅上岗证》，截至目前，已有236人取得上岗证。优秀的企业导师除担任本企业学徒的师傅外，学校还可聘其为兼职专业教师，通过“邀约课堂”、定期兼课等方式参与其他班级的教学。学校导师通过“访问工程师”、企业兼职锻炼等方式强化技能提升，建设一批技能大师工作室、名师工作室、教师技术工作室，培育一批“教练型”教学名师和专业带头人，提高学校导师承担校内学徒制教学的需要。

2. 注重学徒的注册和考核。学徒制成功的最终要体现在学徒技能和素养的提升上。我们通过制定学徒培养标准，建立学徒注册制度。由学校和企业共同对学徒轮岗实训期间进行过程考核，轮岗结束时对学徒进行第三方终端考核。考核合格的学徒，由县人社局、县教育局共同颁发《学徒合格证书》。我们还注重对毕业后的学徒（员工）进行跟踪调查，鼓励他们回校进行“双元制”职后教育，延伸现代学徒制培养方式，实现学历再提升，技能再升级。目前已有287名学生获得了学徒合格证书。

3.注重工匠精神培养。利用教师师德师风培训，开展 “工匠精神”学习宣传，进行“工匠精神背景下教师专业成长”的主题培训，使职校教师明确工匠精神的内涵，在工作中落实精益求精的工作要求。在教育教学过程中落实工匠型人才要求，培养学生敬业、专注、注重质量、不断创新、追求卓越的素养。

在全县职校中开展“学习工匠精神争做工匠型人才”主题教育活动。通过观看工匠事迹宣传片、参观工匠精神宣传基地、工匠事迹报告会、主题班会、演讲比赛等活动，掀起中职学校“学习工匠精神、争做工匠型人才”的学习高潮。

各学校结合自身特点，开展了学生工匠精神培育，长兴职教中心开展了道德实践周、生态课堂、志愿者服务、工学结合等体验教育活动落实职业素养培养体系，长兴技师学院提出了“一种理念：传承创新、尚能弘毅，一种品质：乐学修行、擅技精业，一种态度：专注精细、严谨执着”的工匠精神要求，并开展实践。清泉职高开展了培养一种励志精神，开展规范训练，拓展特色教育等举措培养工匠精神。

通过前期的工作，我县的现代学徒制试点工作也取得了初步成效，并得到浙江日报、浙江教育报等多家媒体的关注。一是校企合作方式更多样。逐步形成六种现代学徒培养模式：以湖州卫校护理专业与县人民医院合作为代表的整体推进式；以职教中心机械、机电专业与诺力、海信等企业合作为代表的联盟组团式；以职教中心机电专业与长兴中德产业园合作为代表的产业学院嵌入式；以技师学院机械专业与超威集团合作为代表的成人双元制式；以技师学院数控专业高级工班与湖州辛子精工合作为代表的工作坊式；以技师学院财会专业引进企业建立衡信工作室开展合作为代表的外联内训式。二是校企合作专业更全面。实行现代学徒制的专业从之前试点的专业烹饪、餐饮服务、护理、数控4个专业，扩展到了电气、机电、数控、汽修、烹饪、餐饮服务、护理、药剂、财会、学前教育等10个专业，20个班级1145名学徒，参与企业21家。