我校木雕专业是浙江省示范专业，省特色专业，省现代学徒制试点单位。经过现代学徒制的实施，各方面都取得了的发展，现总结如下：

一、现代学徒制木雕专业背景

东阳木雕至今已有千余年历史，是中华民族最优秀的民间工艺之一，被誉为“国之瑰宝”，位列中国四大木雕之首。2013年被评为“世界木雕之都”，随着东阳木雕产业的发展，木雕人才荟萃，亚太地区大师3人，中国工艺美术大师9人，省工艺美术大师36人，金华市大师200多人。

东阳木雕不断发展壮大，已成为东阳重要的特色产业，全市现有木雕、红木家具等工艺美术企业3000多家，10万多从业人员，年产值超过300亿元，成为东阳经济发展不可或缺的支柱产业。

二、现代学徒制做法

精心遴选有较长的历史和生产管理经验，工艺品雕刻技艺精湛，使用传统手工艺雕刻的师傅人数多的企业适合为合作单位。经过对东阳木雕企业进行全面考察、深度调研、反复磋商后，学校与浙江新东阳木雕有限公司、东阳市云良木雕工艺品有限公司等多家企业达成了合作共识，签订合作协议。

校企共建，推进共同招生招工的制度改革。

学校与东阳市工艺美术家协会、东阳市红木家具行业协会会合作,建立学校、行业协会、木雕企业合作共同体,把行业协会及其六家优秀木雕企业纳入共同体,多方联合招生培养，实现从招生—教学—考核—招聘的全程深度合作。签订实施现代学徒制合作协议，明确校企双方职责，推进校企紧密合作、协同育人，达到 “招生即招工”的目标。统筹利用好校内外实训基地和企业实习岗位等教学资源，形成企业与学校联合开展现代学徒制的长效机制。

2.共同制订“深化现代学徒制，培养木雕传承人”的方案

通过调研和分析，明确了本专业的主要职业面向、岗位能力、典型工作任务及工作过程，确定了人才培养目标，结合木雕企业用人需求，以培养具有良好的职业素质和文化艺术修养，掌握木雕专业必备的基础理论知识和操作技能，具有在木雕行业及相关领域工作的职业能力，从事木雕设计、制作、产品营销与管理等一线岗位的高素质中、高级技能型人才为目标。

3.建立校企双师共同开发课程与教材

以校企“双元”导师为建设主体，共同设计和建设以教学计划，课程标准、岗位标准、质量监控标准，学分制管理办法、校内实训基地教学实践计划、企业轮训岗位实习计划为内容的现代学徒制人才培养课程与教材。重点编写《东阳手工木雕入门技艺》与《数控木雕》2门实训教材，并由中国地质大学正式出版。

4.共同组织教育教学

学校举行了木雕专业现代学徒制企业实践动员暨拜师仪式，42位学生分别给6家企业的10位木雕师傅敬茶、献花、鞠躬，学校给合作企业授牌，给木雕师傅颁发聘书，通过隆重的仪式，宣示现代学徒制试点活动的庄重。仪式42名学生分别进入6家木雕企业，开启拜师学艺之旅。根据“现代学徒制”的“双导师”要求，除了10位木雕师傅，学校还安排了8位指导老师跟班管理，全程记录学生的实践情况。

校企共同制定学生实践内容，共同组织教育教学。白天由师傅在企业车间手把手传授技艺，现场学习东阳木雕的操作技艺，晚上由学校老师传授木雕理论等美术基础知识。在每天的现代学徒制下企业实践的时间里，跟班管理的指导老师，根据学生一天的表现进行登记评价，对企业师傅的表现也进行登记评价总结。企业师傅每人一本登记表，对自己所带的4个徒弟表现进行登记评价，指出学生的优点，点出学生的不足。企业老板、企业师傅、学校、跟班教师定期对学生作品进行评价。

5.建设校企“互聘共用、专兼结合”的师资队伍。

以专业建设为中心，建立高效灵活的人才培养和引进机制，优化师资队伍结构，建设一支师德高尚、教风严谨、富有创新精神的高素质、高水平的教师队伍。按照“大师引领、专兼结合、分层培养”的师资队伍总体建设思路，结合现有师资力量，通过与名企加强合作、下企业培训和产学研结合等方式，不断提升教师的综合素质和专业技能，着力打造技能过硬、结构合理、素质优良、专兼结合的优秀师资团队。

6.共同建立起多元化的考核评价体系

围绕木雕专业培养目标，以能力为依据，将学生自我评价、教师评价、师傅评价、企业评价、社会评价相结合，积极构建第三方评价机制，由行业、企业、学校对实习生岗位技能进行达标考核。

三、现代学徒制实施的收获

通过现代学徒制的实施，学生、老师、带徒师傅、学校、企业都收获很大，真正达到了共赢。

1.提高了学习兴趣，增强学习主动性。

“现代学徒制”的教学是一种情境教学，学徒和师傅处于同一教学情境下，可以相互促进相互启发，学徒不再是智慧和知识的被动接受者，而是任务和项目的完成者和主动者，置身于情境之中，可以最大限度地注意和参与学习过程，使学习的效果和学习的意愿达到最强。师傅在第一时间和空间里对学徒做出指导和建议。正是这种及时沟通和反馈，促进了学徒的学习进程，使学徒的学习疑问及时得到解决，提高了学徒的学习兴趣和学习效果。

2.技能水平提升大，学生培养见成效

学生到企业拜师学艺，全面了解木雕工艺品的生产流程；熟悉了木雕企业的环境和作息时间；开阔了视野，提高了核心素养；雕刻技艺突飞猛进，掌握了打坯技艺、修光技艺；15木雕吕云波同学全国木雕总决赛中获得青年工匠之星称号。提高了绘画设计能力；增强了团队合作的意识，制作大量优秀的木雕作品。

通过现代学徒制的培养，学生职业资格证书获取率100%，中级职业技能等级证书获取率达87.4%，实习满意率达91.3%。通过人才培养模式的改革，达到了学生受益，家长满意，企业欢迎，学校发展的目标。

3.师资队伍建设成效

通过现代学徒制试点实践，专业教师由学校教室深入到企业车间，在耳濡目染之中，进一步熟悉了木雕工艺品生产的各种工艺，惯性教育思维和教学方法得到了改变，促成新的教育理念的形成。项目负责人邓玉荣老师获得省教坛新秀称号。

4.校企合作模式更加稳定

通过现代学徒制建设，与浙江新东阳木雕有限公司等多家企业建立了稳定的合作关系，有了稳定的实习实训基地。

四、现代学徒制推进的几点思考

学校要进一步解放思想，大胆探索实践，争取以点带面，促进学校其他专业的现代学徒制的开展。在实践中不断总结与反思，进一步完善校企合作育人机制，全面提升技术技能型人才的培养能力和水平，力争把我校现代学徒制试点工作做得更好。