社区是学生校外活动的主要阵地，是学生体验社会、实践社会的主要平台，教育他们合理安排好在学校以外的时间，引导他们开展健康有益的各种校外活动，提高他们的道德素质，培养他们的创新精神和实践能力就成为社区教育工作的一个重要组成部分。二十多年来，越城区依托社区教育，探索创新“学校放假、社区开学”学生社区实践活动，取得显著成效。
一、活动方式、特色
（一）齐抓共管，夯实组织管理
暑假前夕出台《关于市区中小学生开展暑期社区(社会)实践活动的意见》等文件，召开由各镇街、社区（村）、学校等单位分管领导出席的越城区中小学生暑期社区实践活动部署会，区领导在部署会作动员讲话，区教体局领导对学生社区实践活动进行部署，进一步明确指导思想、活动主题及活动要求，建立工作责任制，明确以镇（街）为主导，社区（村）为主抓，学生为主体，调动学校、家庭、社会的力量，通过“校居结对”“警校携手”“社区共建”“企校挂钩”等载体，逐步形成学校、家庭、社会三位一体，通力合作的校外教育模式。
（二）一年一主题，构建活动载体
各镇街、社区（村）召开各级联席会议，邀请社区内机关、企事业单位、学校、家长代表、志愿者代表共商学生暑期教育工作。每年结合教育重点确定一个主题，制定活动计划，如2015年的“爱国·守法·文明”、2016年的“助力G20，我们在行动”、2017年的“喜迎十九大，永远跟党走”、2018年的“弘扬红船精神，争当时代新人”，围绕主题，开展一系列教育活动，引导学生树立和践行社会主义核心价值观，从小听党话、坚定跟党走。协调社区内各企事业单位，有钱出钱，有人出人，有场所出场所，为学生校外教育创造条件。区属各中小学校统一向学生发放“学生假日社区实践活动联系卡”，选派素质高、责任心强的250名中小学教师担任社区教育联络员，指导社区（村）开展好学生社区实践活动。社区（村）干部当起学生的“校外老师”，做好学生参加社区实践活动的登记入册、编组编队工作，家长当起了孩子的“一日辅导员”，以“五老”为主体的志愿者定期进社区（村）组织、指导学生开展社区实践活动。
（三）扩充教育队伍，抓好队伍建设
一是抓好以社教专干为主体的校外教育专职管理队伍。采取专职借用、退休聘用、在职兼任等形式，配强配足校外素质教育专职队伍。二是抓好以高校教授为主体的校外教育指导员队伍。与绍兴文理学院成教学院联姻，聘请高校教师6名，担任校外素质教育指导员，指导镇（街）社区教育干部和基层社区教育工作者的实践研究。三是抓好以学校教师为主体的校外教育联络员队伍。区属中小学校向施教区内的每一个社区（村）选派一名优秀教师担任联络员，作为校外素质教育的组织员、联系学校与社区（村）的协调员、研究校外素质教育的调研员，促进学校与社区的合作互动。四是抓好以“五老”为主体的校外教育兼职教师队伍。组建爱国主义教育报告团、法制教育宣讲团、科普教育指导团、主题教育讲师团、假期教育辅导团和后进青少年关爱团等校外素质教育兼职教师队伍。五是抓好以在职人员、家长为主体的校外教育志愿者队伍。广招社会各行各业的优秀人才，作为社区活动的自愿辅导员，调动家长的积极性，使其成为学生社区实践活动的辅助力量，服务于社区活动，形成学校、家庭、社会三位一体的教育网络。
（三）完善考核机制，确保活动实效
设立中小学生暑期社区实践活动专项经费，建立检查督促机制、考评奖惩机制，把学生社区实践活动工作纳入单位岗位目标责任制考核，纳入每年一度的星级社区、学校年度考评。每年建立由区社教办、社教专干、“五老”志愿者和学校分管领导组成的社区实践活动检查指导组，到各镇街及下属社区（村）开展检查指导，通过听汇报、查资料、现场踏看等形式，深入了解青少年社区实践活动情况，有针对性地提出指导意见，促进工作落实。每年的暑假结束召开越城区社区实践活动表彰会，总结经验，表彰先进，开展先进集体、先进个人、优秀社区实践小队、社区实践之星等评比、表彰，强化对中小学生暑期社区实践活动的组织和管理，做到计划有落实，部署有检查，评比有奖励。
二、活动效果
（一）学生公德意识在社区实践活动中形成
通过组织学生在公共场所维护秩序，劝阻不文明行为、粉刷沿街小广告、打扫公共场所卫生、向居民发放禁毒、禁赌倡议书等活动，引导青少年人人争做文明礼仪的宣传者、实践者、示范者，让青少年牢固树立公德意识、责任意识；通过开展读《绍兴名人故事》，寻绍兴地名由来，访绍兴名胜古迹，探绍兴民居历史，搞绍兴老话对抗赛等活动，让学生在探访绍兴历史的过程中，了解家乡，热爱家乡。
（二）学生实践能力在社区实践活动中强化
充分利用施教区内的德育基地、工厂、农村、部队等场所，组织青少年广泛接触社会，开展社会调查和考察活动，提高青少年的社会实践能力。组织青少年参观皋埠后堡抗日遗址，见证绍兴人民英勇抗日的历史；参观新农村建设，亲身感受改革开放四十年来的富民政策；参观自来水厂，和管道抢修叔叔一起去抢修管道，感受工作人员的辛苦。引导青少年走进社区超市，学习接待顾客，给商品分类，了解食品的保质期，结算单价、总价等生活经验；引导青少年走进社区医疗服务站，开展“常见病医疗咨询”活动，为大人量血压，为小孩测体温，定期上门为行动不便的老人和军、烈属慰问服务；引导青少年走进消防队，向消防叔叔学法规，学做小警察上岗值勤，学会自护、自救的方法等。在实践的基础上，从青少年的兴趣和爱好出发，用模拟系列的形式进行活动，如模拟超市、模拟诊所、模拟银行、模拟交通岗、模拟消防员、模拟法庭等，通过看得见、摸得着、留得住的活动，让青少年真正体验到“我能行”的喜悦和成功的快乐。
（三）学生创新精神在社区实践活动中体现
社区实践给青少年创造了接触自然科学的机会，通过参观科技馆、气象台、农科所、科创基地，开展“小发明”“小创造”“小制作”“小论文”“小实验”活动，激发他们的好奇心和对知识的渴求。近几年来，近300多件“五小”作品在全国、省、市评比中获奖。让学生在社会中实践，在实践中创新，启迪了学生学科学、爱科学的兴趣。
（四）学生自我教育在社区实践活动中树立
在社区活动中，由青少年自由组合、自选队长、自定内容、自聘老师、自主开展活动的“五自”社区假日小队，充分发挥了青少年的自主性，激发了他们的成就欲，在快乐的活动中服务社区、锻炼才能。孩子们摆脱了成人过分的保护，可以独立地去想问题、干事情，用自己的眼睛去看世界。他们和伙伴一起练习接触社会的本领，得到了很多在课堂上不能获得的经历和人生体验。从这个意义上说，社区实践活动具有自我管理、自我教育的特点，为培养青少年独立意识、创造意识、适应社会，提供了合适的条件和氛围，客观上也约束了独生子女依赖、任性，以我为中心的缺陷。近三年来，我区近600支“优秀实践小队”，近1000名“社区实践之星”获得省、市、区级表彰，青少年实践能力得到强化。
“学校放假、社区开学”学生社区实践活动，有效解决了“假日教育盲区”，学校、家庭、社会三位一体，有效地促进学生的健康成长。每年暑期有3万余名中小学生到社区（村）级社区教育学校报到参加形式多样、内容丰富、体验深刻的实践活动，他们快乐地学习，快乐地活动，快乐地接受教育，这一模式得到了中央文明办领导的充分肯定，被誉为校外教育的绍兴模式。《中国社区教育》《绍兴日报》《绍兴晚报》、绍兴广播电视台等各类新闻媒体报道100余次。今年7月12日、8月5日《绍兴晚报》专版介绍了我区“学校放假、社区开学”学生社区实践活动情况，9月3日《浙江教育报》全面介绍了我区开展学生社区实践活动的做法。（省终身学习品牌项目 绍兴市越城区社区教育委员会提供资料）