◎温州市瓯海职业中专集团学校
一、学校概况
温州市瓯海职业中专集团学校是瓯海区唯一的公办中等职业专业学校，有交通运输、文化艺术、商务信息、物流会展、财务会计、服装烹饪等专业集群。现校园总占地面积233亩（含租用），总建筑面积66317.9㎡，在校生4189余人，教职员工372人。
二、瓯潮德育
学校以“尚德 致用”为校训，以“培养具有良好职业品质的现代人”为德育目标。根植地方文化，凝练“瓯”文化，搭建“瓯课程，潮活动”的瓯∙潮德育文化体系。“德育银行”为“瓯潮”德育的落地实施提供了基础保障，使课程和活动在内容、评价、应用等方面实现了无缝对接。
三、德育银行
“德育银行”是学校自主设计开发的德育动态管理评价系统，把笼统的道德指标量化为评分标准，建立德育管理评价数据库。实现四个目标：一是实现“立德树人”根本任务；二是学生能够自主成长；三是形成全程全员全网德育；四是德育管理更加便捷高效。
1、主要内容
（1）设计理念
“德育动态管理评价系统”为每个学生、每个班级以及各校区建立德育管理数据库，学校形象地称之为“德育银行”。
学生和班级的“德育银行”账户以学期为单位，设有不同的基础分，两者既相对独立又相互影响，实现班级力量对个人行为的制约。
（2）工作原理
学校根据管理实际制定评分标准，全体教师和各职能部门根据评分标准，对所有学生和班级进行评价录入，经过“德育银行”内部的处理转化，生成评价管理记录及分值。
（3）评价内容
结合中职学生核心素养培育要求，学校将中职生核心素养品德优良、人文扎实、技能精湛和身心健康的四个基本内涵涵盖学生成长的各方面，把学生和班集体在家校、企业、社会中表现出来的纪律、卫生、顶岗实习等内容的200多条子项目全面囊括进去。
（4）主要功能
以《学生手册》为依据，实施“存、支、贷、还”功能。学校还将尝试推出一定分值的“理财产品”（即获得加分的实践活动），让低分学生自行认购，如期完成可以获得相应收益（加分）。
（5）评价主体
全体教师、值周班、各功能处室、企业、家长共同采集学生、班级的信息，录入平台,量化为分数。评分的录入坚持“谁负责谁录入,谁检查谁录入,谁碰到谁录入”“我的课堂我做主”的原则。
（6）分数运用
一是德育管理评价数据库向师生、家长、企业，甚至社区开放。二是学校通过后台，可用excel表格形式导出数据，进行排序或筛选，也可直接在后台界面操作，掌握任一层次（或同类问题）的学生群。三是学校将 “德育银行”分数作为学生和班级评优评先必要审核条件。四是学校把教师的德育评价条数及内容作为德育工作的考核依据。
2、实践效果
“德育银行”十多年的持续探索，有效地落实国家有关改革质量评价的政策，实现理论技术创新，推进中职德育动态评价机制的建设。
（1）合理重构了中职德育动态评价指标体系
学校立足中职办学实际，实现评价内容、手段、主体和结果等从“单一性”转向“多元化”，促进人的持续发展。
（2）成功研发了“德育银行”动态评价软件
学校研发的“德育银行”动态评价软件，实现质量评价由“结果性”到“过程化”的转变。
“德育银行”软件操作系统包括基础设置、权限设置、查询统计等。“德育银行”软件实现与校讯通管理平台的对接，评价主体可以将评价信息以短信形式发送给相关班主任及家长。
（3）示范建立了服务大厅等有效的实体平台
“德育银行”线上虚拟平台的运行需要线下实体平台的支撑。
（4）有效提高了学生的职业素养和职业能力
“德育银行”重视对学生行为规范的引导评价，其反馈的动态评价数据，让班主任、课任教师、家长等在全面掌握学生情况的同时，给与学生及时的、阶段性的引导，保证学生个性化发展。
3、辐射引领
“德育银行”自2008年实践以来，学校围绕德育银行开展各类科研活动，形成一批科研成果，产生良好社会反响。2018年“德育银行”相关课题获国家教学成果二等奖（公示中），填补温州中职空白；2016年“德育银行”相关课题获浙江省人民政府教学成果一等奖；2017年“德育银行”获浙江省中职德育品牌。学校负责的德育评价相关课题《专业依托•社团孵化•评价驱动》获得省教科研优秀成果一等奖、《H校综合学分制下动态评价的实践与研究》获省教科研优秀成果二等奖、《“德育银行”——基于网络基础的学校德育动态管理平台的开发和利用》获市现代教育技术课题一等奖；动态评价软件《学生综合素养评价（学分银行）平台V1.0》获得著作权认证（登记号2014HR097736），《学生在校综合表现动态管理软件》获得国家软件著作权。《中国教育报》《浙江教育报》《职业》杂志等主流媒体都曾深度报导“德育银行”。湖南、江苏、江西、福建等省内外教育考察团队40多次来校参观学习，“德育银行”的实践经验和成果受到广泛好评。
四、未来愿景
“德育银行”管理模式传递的是学生自主管理理念，最大显性优点是对学生的动态激励和成长记录，让学生对照核心素养要求，聚集能量，积极前行，成长为一个具有良好职业品质的现代人。