看这所学校如何狙击心理健康杀手
时间:2019-05-22 来源:浙江职成教网

“高大帅气的班长王军喜欢上了同学小芳,两人在接触中互生好感,王军要不要写信向小芳表白呢?”9日上午950分,东阳市职业教育中心东技校区心理辅导室内,心理教师李菲斐用一段故事引出了问题。学生们热烈参与讨论,剧情的发展步步惊心,结局让这些青春期的女孩子们愕然:小芳因为冲动而怀孕,王军面对求助却逃避,最终两人被学校开除,小芳在毁了前程的同时更损害了身体。

“不惮于把最坏的结果说出来,给学生警示的同时让他们懂得青春期规则的重要性。”因为善于在心理课堂上讲故事、玩游戏,善于倾听孩子们的困惑并给予有效帮助,李菲斐是学生们最欢迎的教师之一。不久前,在全国高效课堂建设百校联盟现场课比赛中,她的心理课从66节课程中脱颖而出,获得一等奖。这一赛事由中国老教授协会学校文化研究中心组织,李菲斐是我市唯一的获奖者。这也是迄今金华市心理教育获得的最高奖项。

新生入学后都须经心理测试

在东技校区有项特殊的规定:每年9月底,入学一个月的一千余名新生都要接受心理健康测试。“学校的心理检测软件中的症状自评量表SCL90测试中,测试总分在160分以上的可以考虑筛选为阳性。从这些年的检测结果看,阳性比例逐年上升,已接近50%。”该校心理健康教育中心负责人金巧兰说,在去年9月检测时,发现了18名中高度抑郁症学生。学校当即联系家长就医,同时开展心理干预,避免了可能引发的不良后果。

2012年,教育部对31个省进行教育质量监测,包括心理状况检测,结果显示浙江初中生30.8%有“抑郁倾向”。“许多孩子的心理问题根源在家庭,表现在学校,危害在社会,所以学校必须开展心理健康教育,积极干预心理问题。”该校党总支书记、校长卢干说,学校的心理健康教育走在全市前列,拥有全市首家专业心理检测软件,最早配齐了放松椅、发泄人、沙盘游戏等各种心理辅导硬件。2009年,东技校区被评为浙江省一级心理辅导站。

20129月,从安徽师范大学心理学专业毕业的李菲斐来到东技校区,成为该校第二个科班出身的心理学教师。目前,学校心理辅导室拥有6名具有国家二、三级心理咨询师资格或浙江省心理健康教育教师BA证书的教师,组成了市教育界实力最硬核的心理辅导团队。而金巧兰每年都要受委托为全市学校作十几场心理健康讲座,成了许多家长追逐的“明星”。

学生从羞于启齿到大方求助

当晚9点半,李菲斐与同事们结束了个案辅导。“刚入职的时候,每周一至周四,我和金老师每天晚上辅导两三个学生;这两年,我们两三位老师每天晚上每人辅导两三个学生,还有十多个学生排队预约。”“问题学生”怎么越来越多了?李菲斐笑着说,这是因为心理健康教育在学校蔚然成风,学生有了心理问题,不再羞于启齿,而是大方求助。“以前谈到心理问题,学生们都以为是神经病,不正常。现在他们都知道,心理问题也和感冒一样,只要及时干预,打开心结,就会痊愈。”

在东技校区,学生的心理状态可以说是处于动态监测中。全校73个班级都配备了一两名心理委员,负责了解学生的心理状况,每周填写《心理状况晴雨表》,反馈大家的心理辅导需求。学校组建了“心灵阳光社团”,招募志愿者协助老师做好心理辅导;同时把社团成员和心理委员吸收为“朋辈互助员”,为各方面有困惑的学生提供帮助。

2018级建筑施工一级的吕轲翰就是心理阳光社成员,也是朋辈互助员,个性开朗的他经常主动找同学们聊天。“只有和大家打成一片,才能了解他们的心理变化,同时掌握他们的需求。”他说,如果哪个同学平时很活跃,忽然成了“闷葫芦”,那肯定是有什么心事了,这时候就要想方设法“套”出他的心事,“有时候引起情绪变化的原因很小,和父母发生冲突了,成绩不理想了,甚至是被同学的一句话气住了,等等。同学之间更容易坦诚相见,能帮助他们解决心理问题,同时减轻老师的辅导负担,这让我很有成就感。”他同时坦言,做好这份工作,仅有一颗坦诚的心、为同学保守“小秘密”的责任感不够的,专业知识真的很重要。

人人爱听的心理课才是好课

这天的《青春面面观》专为女生而设。由于公开提到两性关系,很多女生神态忸怩。“本来以为会让我们自己看书,或者是听干巴巴的说教,毕竟这个内容在初中时也有接触过,老师都是避而不谈,学校请医生来做讲座。”一位希望不具名的女生说,“李老师却通过讲故事,让我们知道了自律的重要性。”

通过讲故事来避免两性话题的尴尬,李菲斐为此设计了好久。对于每班每周一节的心理课,她只有一个小愿望:人人爱听,课堂上无人走神。长着娃娃脸的她经常在课余和学生互动,收集他们的心事。这次获奖的精品课主题“让说话更巧妙”就是通过调研所得。“在日常交往中,许多人都意识不到自己的语言和姿势可能存在暴力成分,从而让对方深受伤害。我的这堂课就是探讨如何通过巧妙表达,让他人顺利接收‘我讯息’,达成非暴力沟通。”为此,她在课堂中运用了多种手段:先是通过撕纸游戏引出有效表达沟通的重要性,再让学生用肢体与表情、语言再现学校食堂插队引发矛盾的情景,然后用情境演练设计应用更好的表达方式,最后通过视频回放让大家明晰生活中无意识的语言和肢体暴力。“许多学生看到后都差点捂住了眼,因为像这种用食指指着对方的姿势,他们太熟悉了,但他们绝对想不到这个姿势代表着把枪口对准他人。”为此,她还推荐学生和家长共读《非暴力沟通》。

除了平时的心理辅导,在每年125日前后开展的“心理健康周”,也是心理老师们收集学生心声的好机会。“‘12·5’代表‘要爱我’,就是自己爱自己。这个活动我们已举办了11届,去年活动关注亲子关系,通过校园匿名调查,收集到了几百份资料,绝大多数都指向了交流沟通问题。”金巧兰说,这也是李菲斐推出《让说话更巧妙》精品课的最大原因。

通过多年的探索,东技校区已形成“教师全员参与”与“朋辈互助辅导”并重的心理教育模式,打造了心灵阳光社、心理测试、心理辅导课、“12·5心理健康教育活动周”、班级学生心理状况晴雨表等载体,推出了心理健康班会、就业指导、考试焦虑应对、感恩社会、孝敬长辈等系列活动。“心智健全是全面发展的基础。”卢干说,只有增强学生的心理健康意识,以积极的心态、正确的方法去面对学习和生活中的各种困难,养成健康的生活方式,才能让他们的一辈子不在“疗伤”中度过,真正成为对社会有用之材。(张锦花)