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让“内心的大卫”走出来

时间:2022-04-28 来源:《中国教师报》

中等职业学校的专业建设,不仅是中等技术人才培养的重点,也是学生实现人生价值通往理想高峰的平台。较高的专业认同感,能很好地激发学生的自豪感和责任感,从而将职业当成自己的事业。中职班主任必须给予学生正确的专业引导,努力培养学生的专业认同感和专业情怀。

小李是汽修班的学生。从入学起,他就没有认真上过一天学。文化课上,他总是趴在桌子上睡觉,作业从来不做;专业课上,他老是躲在最后面,不仅不认真观摩老师的演练,而且从不动手操作。疫情期间,不仅缺席所有的线上课,而且不接听电话,不回复短信。他的家长工作忙,平时很少在家,拿他一点儿办法也没有。

后来我了解到,中考失利后,因为没有考上普通高中,小李有些心灰意冷。学校,是他爸爸帮着选的;专业,也是他爸爸帮着挑的。家里对他的学习也没有什么要求,只希望他安稳毕业就行。

这样说来,小李的问题就十分明显了。因为中考失利,迫不得已选择中职,家庭对他的学业没有要求,没有就业压力,所以他也没有什么学习动力。当初报志愿时,小李并不了解汽修专业,看不到专业的发展前景,感受不到专业的魅力,对自己的专业缺乏认同感。

怎么想办法让小李走进专业?

小李很喜欢摆弄计算机,特别擅长做PPT。我决定先忽略他的学习态度和作业问题,邀请他加入班级主题班会与班级活动的策划小组。

每个学期,我们班都有两次与专业有关的主题班会,还有两次专业主题活动。小李走马上任后,先后协助制作了4次主题班会的PPT,参与策划了3次主题活动。每次他都会跟同学一起收集大量与专业相关的素材。那些高精尖的生产工艺和流程,那些高性能高品质的汽车产品,那些手艺精湛的技术工匠,让他眼前一亮。他主导制作的PPT,无论是色彩搭配、文字解说,还是版面设计,处处彰显着“汽车人”的自豪。他的努力得到了同学们的一致肯定,他本人也被冠以“PPT大师”的美称。

作为主题活动的策划人员,小李有更多机会与优秀学长、专业名师、企业负责人接触。每一次汽修人才讲座、企业参观,都让他了解到更多的汽修专业知识,感受到汽修专业的独特价值。

观念慢慢改变了,但技能上不去,小李仍无法获得真正的专业认同感。

我校汽修专业采用的是现代师徒制教学模式。新学期开始,我联系了实训课老师,请他专门挑选小李做小徒弟,单独手把手教授他技能。班主任的重点关注,专业老师的重点帮带,同伴的重点关爱,使小李迅速赶了上来。二年级时,小李凭借出色的汽修技能,成为本专业的技能小明星。

教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。那年春节,小李全家在外旅游。大年三十晚上,车子抛锚了。周围的汽车维修店都关门了,一家人被困在路上,不知道怎么办才好。情急之下,小李给我打电话。在我的指导下,他克服了内心的焦躁和畏惧,最后竟然成功发动了车子。一家人都对他竖起了大拇指。

从那以后,小李全家都支持他学汽修。三年级,班级开展模拟面试活动。我特意邀请了小李的家长扮演行业的面试官,让小李看到家长对他的关注,也让家长有机会看到小李的成长。

专业技能的意义在于学,更在于用。学以致用才能让学生更真切地体会到专业技能的价值。

我班先后开展了系列班本专业建设活动,诸如“实操能手我评选”“超级工匠我来秀”“教学秘书我来当”“志愿服务我愿做”“汽修技能进我家”等。一开始,小李游离于这些活动之外。自从在“汽修技能进我家”活动中尝到了甜头,获得家长的称赞和肯定之后,他就有劲了,先后参与了班级和学校的多项志愿服务,带着汽修小技能走进校园,为老师服务;走进社区,为邻居服务。小李所在小组还利用擅长的短视频拍摄技术,开设了班级的抖音平台,为班级同学录制汽车维修知识小视频,获得了不少称赞和肯定。

除了活动之外,小李还参与了校级、市级比赛。在这些实践活动、技能比赛中,小李获得了从未有过的存在感、满足感、价值感和幸福感。

我曾听过这样一个故事。29岁的米开朗琪罗雕刻出旷世巨作《大卫》,世人问他是如何创作出来的,他说,大卫本来就在石头里面,自己只是让大卫走出来了。每一个中职生,都是独一无二的“大卫”。他们被包裹在职业生命的石头中,默默无闻,平淡无奇。作为教师,我们要做的就是看到他们职业生命的存在,竭尽所能帮助他们勇敢地走出来,成为一个“职业大卫”。

(作者徐涛 单位系湖北省当阳市职业技术教育中心)

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