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露华生笋径——一位厌学少年的蜕变案例

时间:2022-05-20 来源:浙江职成教网

引子

竹林成片生长在山上,无需过多的介入即可生根发芽,茂密成林,殊不知其实竹子也是很“娇惯”,对土壤要求微酸性、肥沃、湿润,排水和透气性好。只有满足环境条件,竹子才会气势如虹的由小小的竹笋,生长为六月里挺拔青翠的竹子。环境正是竹子的生长关键所在。

深埋于地下的春笋

“晚自修大家都在写作业,你这么在看小说呢?”“因为我根本就不想来念书,老师你别管我,我不会吵到其他人的。”这是我和小航的第一次对话。军训的时候,他沉默少言,开学后,他高高瘦瘦的坐在最后一排,仿佛和这空气融为一体,存在感降到了最低。而这一次晚自修的对话,让我颇为讶异,小航沉默的背后仿佛暗涌无数,在他的内心里独自澎湃。

晚自修结束后,我仍在思考怎样对小航开展更好的教育,回想他的表现:上课看书,作业不做,对学业毫不在意。于是我决定家校联手开展教育。我联系了小航妈妈,从谈话中了解到,小航初中沉迷手机游戏,家人对他进行劝阻,学校老师也找他谈话数次,然而这一些行为只让小航感到烦躁,开始顶嘴,行为上越发难以约束,直到初中毕业的暑假对父母提出“不想念书”的想法。小航妈妈苦笑着说:“我们实在是没办法,跟他承诺,只要他去上学,就给他买一部新手机,这样,他才愿意来的。”

春笋少年的破土

第二天的早自修,朗朗书声中,小航端着书,却心神游荡,嘴唇紧闭着。于是我把他叫到了走廊,决意点醒他沉睡的心灵。

“小航,老师来找你是因为老师很好奇,你上次说,你不想念书,是为什么呢?”我笑着问他,尽可能的不给他压力。

“觉得没意思。”

“是因为上了职校仿佛前途一片黑暗?所以干脆躺平吗?”

小航沉默了,没有回答,眼睛也撇向了别处。

“小航,我们来玩个游戏,叫现实推理,按照事情发展的方向来推理未来,要不要试试?”我轻柔的和他交谈,降低他对老师规劝的反感。

小航抬头看着我,轻轻的“嗯”了一声。

“你上了职校,但是你没有好好学习,就像今天的早自修,你没有在背课文一样。上课不听,作业不做,自修看书,在家或者假期都在打游戏,然后考不上大学,专业更是不学无术的毕业了。接下来呢,身无长术,你预备找一份什么样的工作,你的工作是否有双休,你每天工作几个小时,如果是体力工作的话,你是否还有多余的精力,像现在这样打那么长时间的游戏呢?你的收入能不能覆盖你的支出,满足你的小愿望,或者还是要向父母伸手呢?你会遇见什么样的女孩子,你能给她什么样的承诺,你又做得到多少呢?”我暂停了一下,观察小航的表情,已经从漫不经心变成了若有所思,星星之火可以燎原,我决定再点上一点。

“其他同学呢,同样考入职高,但是他们认真学习,专业上有所建树,拥有一技之长。甚至他们也可以进入理想的大学继续进修,他们的生活绝对比游戏精彩不是吗?”

或许是一连串现实的问题让小航猝不及防,又或许是这些问题在他内心都已经有了答案,小航表情变的严肃,身体也绷的笔直,陷入了思考,而没有回答我什么。我知道他已经在认真思考未来。

三情化雨润春笋

三个心理需求,才能激发人的内在动力——需求、胜任和联结。于是我决定多管齐下,把小航所处的环境改变,让他意识到自己当下应该做什么、怎么做。

一枕清风,亲情化力。改变他所处家庭的氛围,正视自己的需求。小航的表现有一部分是因为家里塑造出的氛围和环境,让他感到高枕无忧,仿佛不用努力。我对小航妈妈提出了几个要求:首先,态度上要有所转变,如果小航继续这样下去没办法独立,家长是不可能一直维持他的生活水平。小航自己的事,要让他自己操心,不要事事替他做。让他意识到他现在的生活并不是他自己的努力得来的,而他的努力正是决定他未来生活的重要部分。小航妈妈莫约也是才发现,小航自己整理的房间,虽然没有她收拾的那般细致,但也可以做到井井有条,她的心情由起初的担忧,变成了欣慰。

半溪明月,师生情谊。让他去做一件能够胜任的事,树立自信。在班级值周中,我安排小航担任值周长,负责行政楼的值周任务。上一次谈话后,小航已经有一些不一样了,他并没有马上拒绝我,而是带着迟疑询问我为何做此安排,我告诉他:“因为你会做得很好。如果实在觉得辛苦,我们到时候再另外讨论,不过如果你试都不试试,又怎么知道自己做不到呢?”小航站了一会儿,便说“那我试试。”就这样,每天他经过我办公室时,我都会与他闲谈上几句,慢慢的,我们之间的话越来越多,小航也变得开朗起来。看着他认真值周的样子,我想或许校园生活对他而言已经不再只是无聊二字。

愿岁并谢,与友长兮。通过身边的朋友与同学的联结,让身处同一校园的同龄人展示自己的生活与对未来的计划,推己及人的让小航自我反思他的生活与未来。我找到了安排到小航值周组的同学,将他们组成了“友爱小分队”,请他们对小航的值周工作给以充分的支持,以及适当的聊一聊各自的理想,谈一谈向往的大学,和对未来美好生活的畅想。其中小豪与小航是同桌,小豪在接收到“友爱小分队”的任务时,就十分的激动,并付诸于行动。小豪先是把小航的《斗罗大陆》借了回家,在自修做题时,常找小航讨论,在下午的活动时间他带着小航去了篮球场,畅快淋漓的流着汗。小航那紧闭的嘴唇,此刻也正如其他人一样,爽朗的笑着。

冻雷惊笋欲抽芽

值周结束后,小航来到我面前,想知道如果要上好大学,分数线是多少。我告知他历年的分数线,以及他现在的学习情况所需要注重的地方,并让他加入了专业的技能训练营。

技能训练营中浓厚的专业氛围,深深吸引了小航,“从书本到实物,中间这过程的成就感,真的比打游戏还让人激动!”小航的闲余时间从游戏转变为了建模,学期末他拿着他3D打印出的笔筒送给了我,“谢谢老师,我现在相信在职校,好好学习、专业精通,出了社会也一样是人才。”小航腼腆而坚定的告诉我。

其他同学直呼小航像是“打了鸡血”,嘴上如此调侃,但是小航的转变着实感染了班级,高一下学期,小航获得了校级技能大赛一等奖,高二上学期,小航代表学校参加了市级专业比赛。班级里专业学习仿佛一股热潮,同学们都在他身上看到了自己的可能性,就像一把钥匙,打开了一扇扇门。

后记

后来,我还组织了一次班会,请小航谈一谈自己的心路历程以及学习上的心得分享,他竟然认真的准备了PPT和讲稿,红着脸把自己当初的懵懂无知与此刻的勤学苦练做了对比:“沉迷游戏是不知道该做什么,现在我有很多有意义的事要做,相比之下,反而是游戏显得无聊了起来。”

露华生笋径,苔色拂霜根。父母亲情、师生情谊、同窗友情...这一颗颗小小的露水,汇聚在一起就成了助力这颗小笋拔地而起的一场场春雨。当学生缺乏主观能动性的时候,恰恰是不愿意踏出自己的“舒适圈”,不知天高任鸟飞,海阔凭鱼跃,只要振翅就能翱翔。多方协作,转变他的环境氛围,指一个光明的未来,那春笋般的少年自会向上蓬勃。(磐安县职业教育中心 夏悦)

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