◎江山中等专业学校 蔡之青

参加工作前后23个年头，对教育各种现象经历的越多，对教育的思考就越深入，总觉得教育离它的本义正渐去渐远，教育的价值也越来越模糊。“教育是什么，教育从哪是来，教育将到哪里去”等等这样一些教育的本原问题常常纠结着我们，这是一个迫切需要教育家引领的时代。校长名不名，各人心自明，名校长不是评出来的，名校长需要时间的历练和积淀，需要时势的引领和造就。老子说“道可道，非常道；名可名，非常名”。名校长之名是可名之名，当属“非常名”之列，到底名不名需要历史的验证。因此，我今天的成果展示并没有按布置的要求，也没有做课件，只想谈三个方面的认识、思考与做法。一是校长之名，二是校长之思，三是校长之行。我把它概括三个逻辑层次：我思何以名，我思故我在，我思故我行。

一、校长之名：我思何以名？

1、校长之名名在名气吗？名气大的校长就是名校长吗？一个名校长肯定小有名气，在一个区域范围内，在一个系统内，现代社会甚至在网络上也可以检索到校长的名气；一个名校长当然需要人气，这种人气应该是一种受众的自觉尊重，而绝不是通过网上投票、拉选票、打招呼而得来。

2、校长之名名在名师吗？这里有两个问题需要考量，一是校长本身要不要成为名师，二是校长怎样培养更多的名师。我想一个名校长本身是名师是最有说服力，至少校长在教学上有了发言权，当然更为重要的是在他的引领下要营造出一种促进教师个人成长成才的良好氛围，要造就更多的名师。

3、校长之名名在名校吗？名校的校长就是名校长吗？名校可以让校长的名气更大，这是不用怀疑的。借着名校的平台，校长可更多地出现在公众的视野中，出现在更多的媒体上，受到更多受众的关注，然而这些并重要，重要的是校长应该怎样让学校更有名气。

二、校长之思：我思故我在

作为一名校长应常常思考一些什么东西，在我内心深处，我是经常是：校长的定位、校长的责任和校长的情怀。

1、校长的定位。我经常问自己，校长是什么？自己应该成为一个什么样的角色？长久的思考，逐渐对校长的岗位有了一些粗浅的认识，个人认为，校长应该是“师之师、生之表、校之魂”。校长是师之师，但并不是好为人师，而应成为理念之师、人格之师、学习之师、思考之师、实践之师。校长应成为生之表，应真正让学生感到发自内心的敬仰和敬畏，成为学生的榜样和表率。校长应成为校之魂，校长首先是思想的领导，然后才是行政领导，校长应成为师生精神的领袖和思想的教父，成为学校发展的核心。

2、校长的责任。在我们现有体制下，校长的责任是什么？校长责任的名字叫“第一”，什么事情校长都是第一责任人，校长是万能的神。这种背景下，我们又怎样去带领老师们教书育人呢？当然，抛开具有中国特色的行政责任体系不说，作为一名校长其实我们自身也需要进一步思考自己肩负的责任，“国运兴哀，系于教育”，我想说“教育兴邦，校长有责”！我们教育学生要爱国，作为教育人更要勇于担当国家兴亡、民族兴衰、人类和平的重任。

3、校长的情怀。德国著名哲学家康德曾经说过“有两种东西，我对它们的思考越是深沉和持久，它们在我心灵中唤起的惊奇和敬畏就会日新月异，不断增长，这就是我头上的星空和心中的道德定律。”无独有偶，温家宝总理2007年5月在同济大学即席演讲中有这么一句话“一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望；一个民族只是关心脚下的事情，那是没有未来的”。同年9月，他写了《仰望星空》一诗。作为一名校长，我们也需要有仰望星空的情怀和气魄，需要跳出教育思考一些“形而上”的东西，思考民族的未来和人类的未来。仰望星空就是要去认识自然、尊重自然、敬畏自然、探求自然规律。作为一名教育工作者更需要仰望教育的星空，从自然界中去揣摩教育的规律。我常想“采菊东篱下，悠然见南山”或许就是教育的一种境界吧。

当然一名校长不仅要有仰望星空的情怀，也要学会仰望天花板，从天花板的细微处洞察管理的细节，透视教育价值的博大：天花板上是否有蜘蛛网提醒我们要关注卫生、天花板是否有破损提醒我们要关注美观、天花板上的悬挂物是否牢固提醒我们要关注安全，……继而思考天花板是否有其他教育的元素，继而思考怎样发掘校园每一个角落的教育功能。无尽的遐思，会让人浮想联翩。教育需要回归自然、需要关注细节、需要循序渐进、需要回归人性，需要把爱和人性的光辉传递下去！

《道德经》最后一句这样说“天之道，利而不害；圣人之道，为而不争”。我们是否可以顺着说“教之道，道法自然；校长之道，无为而为”呢？

三、校长之行：我思故我行

概括一下自己这几年所做的工作大概有这么“三个三”：三大策略、三字抓手、三项创新。

1、三大策略：项目引领、借力发展、特色推进

（1）项目引领：我们坚持以项目为抓手，推行项目管理理念，促进了学校跨越发展。四年多来，筹资3300多万元，先后完成了学校文化广场等项目建设和项目采购，争创了包括国家示范校等重大项目10多个，化解债务1000多万元，成功争取上级预算外支持资金及社会捐赠2000多万元。

（2）借力发展：江山中专一直秉承“借力发展”的学校经营策略，通过借政策之力、借校友之力、借企业之力、借媒体之力、借银行之力等渠道，实现学校的跨越发展，巧借外力为学校的快速发展奠定了坚实的基础：2008年举办了五十年校庆，2009年通过媒体让江山中专走上了中国教育报头版，2010年争取600万元的国债项目，2011年创建了国家改革发展示范学校，为学校的发展争取了1000多万元资金……所有这些都是借力发展的典范。

（3）特色推进：坚持特色亮校，近年来，学校在合作办学、复退军人培训、校企合作、体育艺术教学、科研兴校等方面形成了鲜明的办学特色。东西部合作办学受到了中央政治局委员、国务委员刘延东同志的批示肯定，高端媒体对此进行了详细报道，副省长郑继伟也对此作了重要批示；青年农民培训、复退军人培训工作先后受到副省长陈加元的批示肯定；教育科研更是成绩斐然。

2、三字抓手：净、礼、乐

（1）净：校园净，心灵净。一个校长在位期间并不一定要做大事，但把地扫干净应该是本份工作。这几年，本人认为自己做不了什么大事，就从扫地开始，坚持了几年，自认为学校的环境有了一些变化，一个“净化、绿化、美化、教育化”的校园文化氛围正在逐步形成。

（2）礼：不知礼，无以立。一个知礼的人，他就会从内心深处去尊重别人，宽容别人，与他人友好相处。基于此本人提出了“多一声问好，多一条出路”的习礼主张，把学生习礼作为学校质量的重要组成部分，把“礼”字作为学校德育的一个重要抓手。四年多来，有数百批次的领导、客人到过学校，学生们所表现出来的礼貌、礼节在他们心目中留下了美好的印象。

（3）乐。追求快乐与幸福是每个人与生俱来的权利，本人坚持把师生幸福作为办学的出发点和落脚点，着力推进幸福校园建设。“打造快乐课堂，构建幸福校园”成了我们办学的一条主线；“歌声、笑声、赞美声，声声悦耳；爱心、诚心、责任心，心心励人”时刻激励着师生快乐、博爱、真诚、负责；“今天我要快乐，今生我要幸福”则成了师生们发自内心的呼唤。

3、三项创新：理念创新、体制创新、评价创新

（1）理念创新。思想是行动的先导，理念引导思路，思路决定出路。

在办学目标上形成了“打造快乐课堂，构建幸福校园”的基本共识；

在学生发展上提出了强化“四基”，即：注重对学生基础道德、基础知识、基本体能、基本技能的养成和教育；

在管理理念上主张“无为而为”，提出“校长当道家，要做正确的事；副职中层当儒家，做好沟通、当好和事佬的角色；基层当法家，严格按规章办事、正确的做事”的治校方略，形成了合理分权、充分授权、系统制权的管理思想。

（2）体制创新。赴任伊始，集团内部有职高、有普高、有初中，初中中又分体育和艺术两大类。面对复杂的学校办学体制，我们提出了分部管理的思路，内部三个学校分成三个学部，对内分部管理、对外代表学校，形成了既统又分的校部两级管理体制，这一改革对几个不同体制学校的快速融合起到了关键的统摄作用，为内部的稳定奠定了良好的基础。

（3）评价创新。在复杂的办学体制下，怎样评价教师、怎样统一内部的绩效考核并非易事，2009年我们制定了《教工绩效考核办法》，以教分的形式来体现教工的工作量、日常管理和工作业绩，这一改革为系统开展绩效考核搭建了平台。同时，为了激励优秀教师和优秀班主任，我们还制订了《星级教师评聘办法》和《星级班主任评聘办法》，对不同星级的教师和班主任实行差额补贴制。

任职以来，校园环境发生了可喜变化，办学条件得到极大改善，教学质量稳步提升，安全保障得到新加强，没有发生重大安全事故。学校共获国家级荣誉7项，省级荣誉20项，衢州市级荣誉17项。几年的所思、所行、所得只能代表过去，现实与理想还有漫长的路，本人离真正的名校长还有很大的差距，“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，有梦的地方就有希望，我将沿着梦的方向继续前行。

一个校长的职业生涯应当怎样度过，当他回首往事时不会因为耽误了莘莘学子们的青春年华而羞愧，也不会因为自己的碌碌无为而懊悔，这样当他从校长岗位上退下来的时候他就能够说“我已把我人生最宝贵的时光献给了太阳底下最神圣的事业――人类的教育事业”！

（注：本文发表于《职业技术教育通讯》2012年第5期）