◎桐乡职教中心学校  宋庆生

德育的发展是整个教育的灵魂，是学校教育工作中不可分割的部分。德育存在于学生的实际生活中，存在于师生的相互交往中。一个人在自然状态下的行为是最真实、最稳定的行为，只有教育者对学生的教育、监督回到自然生活状态时，我们的德育才能真正收到实效。

一、在德育教育中以学生为本，因人而异，让每个学生都能受到教育

德育是教师用“真爱”与学生“心灵”进行的沟通，但世界上没有两个完全相同的孩子。这就要求我们教师在对孩子进行思想教育的时候一定要“以人为本，因人而异”。品德教育要“以人为本，因人而异”，必须了解学生，了解学生才能赋予“真爱”。教育的真谛是爱，一个哲人说过，爱自己孩子的是人，爱别人孩子的是神。我认为师生关系融洽、与学生交知心朋友是成功教育的基础。所以在班级管理中，我深入了解学生的思想感情和愿望，关注学生，以真诚的爱心为学生营造一个和谐温馨的成长环境，努力去发现他们的特点。

教育工作是“良心事业”，只有教师动真情，学生才能动真格。我所任教的班级中有一个男孩，行为举止异常。他从不和其他同学一起，上课下课都是一个人，同学们都很疏远他。我经过了解，知道他内心其实很想和同学们打成一片，但是他的表达的方式发法有问题，导致大部分同学都不愿意和他做朋友，所以他很孤单，每天都是一个人独行。到底我该怎样才能帮助他摆脱现状呢？雨果说：“爱是情感的升华，它像阳光一样照耀大地，赋予万物生长的力量，并且使之欣欣向荣。”在批改作业时，我发现他的字写得很认真，而且每一步都表达的很清楚。我就给他评了“较好，继续努力”的字样。在操作课上，我利用教师机查看他的作业“我的家.ppt”，图片、文字，表达的很好，看得出家庭对他很重要，家庭成员间的关系对他也很重要。于是我就借此机会，跟同学们展示了一下他的作品。学生们也评论说这个幻灯片做的挺好，然后开始猜猜是哪位同学做的。我适时揭开谜底，大家响起了热烈的掌声，向这个孤独的人投去赞许的目光。之后，只要有机会我就会跟他说一些同学之间的那点事。慢慢地，他开始和周边的人有交流了，也再没有“时间一到，必须做”的强制性动作而不去管别人的感受的事了。同学之间的关系在慢慢转变，相信有一天，这个孤独的男生将不再孤独。我想，作为一名教师，只有少一些“急切的期待”，多一份平等的微笑，真正从内心深处关心学生、理解学生、善待学生，以人为本的情感教育才会在教育事业中发挥作用。

二、在德育教育中统筹兼顾，加强学科德育渗透

教学的核心问题是培养人的问题。关于知识的教学也永远具有教育性，我国早就有“文以载道”，“德性资于学问”的说法，早已认识到“学问”与“道德”的密切关系。我认为，德育是对整个人的教育，它不是一个学科、一种知识或一种技能的教育，而是着眼于整个人的文明、素质的育化。我们应该把统筹教育运用到自己的工作实践中去，全面统筹班级管理，包括德育教育中的诸多问题、教学和有关各项的工作，全面统筹兼顾各门学科的教学进展和安排，全面统筹兼顾本班班级活动的顺利开展等等。

德育工作的力量就在于给无助的心灵带来希望，给稚嫩的双手带来力量，给迷蒙的双眼带来澄明，给弯曲的脊梁带来挺拔，给卑微的孩子带来自信，让学生做最好的自己。