如何有效解决“五年一贯制”职教试点工作存在的中高职脱节和重复问题，让职业教育更具吸引力？省教育厅日前就此出台指导意见，强调要以行业企业岗位需求为导向，以统筹培养为主线，推动中高职紧密合作, 建立中高职相衔接的培养目标和课程体系，统筹培养中高职一体化人才，促进中等和高等职业教育协调发展，加快建设现代职业教育体系。

记者了解到，并非所有专业都适合以五年为一个培养周期，有些短时间即能掌握的知识技能，如果用五年完成，既浪费了教育资源，也浪费了学生时间。因此，试点专业必须具备行业岗位技术含量较高，专业技能训练周期较长，技能熟练程度要求较高，适合中高职统筹培养目标，且社会需求相对比较稳定的特点。院校开设的试点专业，一般为省级特色专业、优势专业，且有一届以上毕业生；合作中职学校则要求一般为省级、市级示范专业。

“五年一贯制”职教试点工作由高职院校牵头组织实施。为了促进中高职的有效衔接，合理配置资源，此次指导意见，还就制定好五年一体化的人才培养方案、合理构建中高职有序衔接的专业课程体系、科学设计中高职合理分段的实践教学环节、积极创新中高职衔接的课程教学方法等做了明确规定，强调应加大统筹力度，包括统筹培养目标，统筹专业，统筹课程和教材，统筹教育资源，统筹教学安排和进度等，着力提高人才培养质量。

同时，意见明确，学生初中毕业进入中职试点专业学习和中职阶段学习任务完成进入高职阶段学习都应进行考核考试。考核考试可以是笔试，也可以是面试，重在考察学生的职业倾向、职业素养及文化基础。各地各学校要加强对“五年一贯制”职业教育的全过程管理，在中职阶段建立试点专业学生学籍动态管理机制，以及中途淘汰和规模内补员机制。此外，学生在中职阶段学习执行中职阶段管理标准，在高职阶段学习执行高职阶段管理标准。这意味着除艺术类相关表演专业学生外，不少公办中职学校的学生依然能享受中职教育免学费政策。

今后，我省还将进一步建立健全省市联动协调机制、高职和中职互动合作机制、校企、校地长效合作机制，确保“五年一贯制”职教试点工作顺利开展。