近日，诸暨市职教中心第二届第二次教代会召开，通过了“启.越”主题校园文化建设方案，标志着该校的校园文化从自发行为开始走向自觉行为。

方案主题“启.越”寓意深刻。启，有开启，启蒙、开创、开拓之意。越，一指诸暨所在为古越文明之地，二指超载、跨越。启越两字，代表了“开启心智，超载梦想”的美好愿望，也融合了学校历史和当地文明，旨在传承和发展，并希望学生能够从此开启立德立业的大门。其文化精神可以提炼为：开启、实践、创新、超越。

方案最大的特点，有思想、有目标、有途径、有步骤，比较系统，防止了没有方案的零碎化和随意化，使校园文化从自发行为变成一种自觉行为。从实施步骤看，分为启.越形象工程、景观工程、传播工程、培育工程、激励工程和引领工程。形象工程又分为形象宣传栏、启.越文化墙、启.越主题雕塑、实训楼宣传墙。

方案形象建设中突显汽修和建筑两大专业重点。如实训楼汽修主题文化公园陈列世界上第一辆汽车模型，静静讲述汽车的历史。设计汽车文化墙，展示世界著名车标及汽车企业的文化与简介。文化墙中融入汽修专业的工具、汽车零部件，周围安放轮胎造型的凳子。再如实训楼宣传墙展示不同建筑材料和建筑知识，校园景观中多用建筑元素，以便于建筑专业师生拿着书本看校园。

方案形象建设中有学生社团的重要一席，体现以生为本的理念。如社团活动主题文化公园、学生管理服务中心筹建、创新创业一条街整容，方便了学生社团活动的开展和管理，真正让社团成为学生生活、工作和锻炼之乐园。

校园广场“阳光学子”培育工程和“最美教师”激励工程，希望这里成为激发学生和教师积极奋进的接力捧。

校园文化建设的难点是如何把教师和学生的精神通过他们的行为进行外显，而且最终落实到课程和课堂中。昨天作者看了来自“诸暨名师工作室”的微信内容，说到是课程建设是学校内涵发展的落脚点，是学校文化建设中的重点，觉得很有道理。

学校办一所什么样的学校、培养一批什么样的学生、达到什么样的教育目标最终落实到课程的实施上。北京市三帆中学李永康校长说到：“学校有什么样的课程，是一所学校先进性的体现。所以抓好课程的改革和发展是学校文化建设中的重点，因为它是师生关系的磁力场，是教师是否幸福成长的源头，也是学生是否快乐成长的源头。”

有了方案，有了方向和目标，让学校的办学行为更加自觉，不过，“水能载舟，亦能覆舟”，校园文化建设的精神和思想要化为真实性的行为，还需要凝聚全体教师的集体智慧，让广大教师坐进校园文化建设的大船。（俞小珍）