日前，温职专英语教师卢伟瓯在汽修车间给13汽修（1）班学生上了一堂操作英语课。适逢2014温州市直属学校德育工作会议在温职专召开，与会的二十几名同志参加了听课。几位听课老师当时就表示：“瞧，我也记住几个车灯的单词啦，这些学生一定也记住啦，什么前灯headlight、 刹车灯brake light 、远视灯high beam……”“还有turn on(打开)、 turn off （关闭）、flash（闪烁）三个动词，呵呵。”“温职专的汽修专业不错，如果暑假开放的话，我也来学。”

卢伟瓯老师教学的课题是“汽车电气设备——车灯”，采用小组协作的方式以及任务驱动教学法，二十四位学生分成四个六人小组，围绕四个任务展开：预习时写下车灯单词，看视频将你听到的车灯排序，看视频写出听到的动词，操作展示与评价。引起听课者最为眼前一亮的是：课堂操作展示与评价环节，每组分为两个工作小组，A说出打开或关闭车灯的英文指令；B坐在模拟驾驶室；C判断设备是否正常；DEF评价打分。六位同学轮换操练，并选出优秀参加展示。学生纷纷参加展示并给出合理中肯的评价。最后布置作业：查找文明行车用语（英语）。

课后，卢伟瓯老师告诉我们：“我们自编教材，基于职高生学情，像本堂课主要就是让学生识记几个常用有关汽车的英语单词，以及在行驶与维修时候用到的情景对话，起步低，多台阶，易掌握，而不能像大学里那样开启汽修专业理论英语课。”

对于教室里的“实用英语”与车间里“汽修英语”有什么不一样？该班学生朱晓凯说：“这是班级第二次搬到车间上英语课了，整体感觉比在教室里上英语课更加好玩，有活力，因为可以操作。”

中职英语课堂变革该往何处走？业内人士普遍认为：有一点是肯定的，学生入校前英语底子薄，教师课堂兴趣调动有困难，老师对于未来的准职业人要教些他们走上社会能用到的英语知识。

把英语搬到车间上，这将会不会成为中职英语的常态课？中职英语统编教材《生活实用英语》会不会完全抛开走自编教材校本化？文化课与专业相结合的变革是否全面铺开？

温职专校长黄威这样认为：“这种课堂变革的形式我们是支持的，以后的路子就这么走，文化课为专业服务，文化课为学生的终身发展服务。现在只是试点，有些地方还不够完善、规范，各个学部文化课与专业结合的具体情形可以不同。”

目前，温职专除了英语课进行了课堂变革外，其他文化课也都如火如荼第开展起来了，如，语文组开展的“亮丽课堂”活动。

据悉：2013年10月温州市就召开了课堂与评价变革推进大会吹响课堂教学改革号角，浙江省教育科学院院长方展画认为，教育改革已经进入深水区，关注课堂和评价的改革是顺应时代发展的需要。温州市教育教学研究院院长胡玫认为，课堂变革之“变”重在以“教为中心”转为以“学为中心”，以学生学习方式转变为重点，以学情分析为基础，以学习内容、学习过程、学习共同体和学习评价的设计为要点，优化学习环境，丰富学习方式，重构“学为中心”的课堂结构，改变课堂“满堂讲、满堂灌、满堂问”的教学现状，激活学生的学习状态，切实推进课堂变革与学习转型，形成温州作为经济发达地区课堂变革的瓯越特色。（蒋念文）