近日，诸暨市枫桥镇洪绶小学的中层及后备干部齐聚古雅宁静的国学教室，以书为媒、以学聚力，共同研读《学校管理的50个经典案例》《教育管理中的沟通艺术》两部著作，赴一场以“书”为桥、以“管理”为题的专属沙龙——“以书为鉴，破局中层管理”读书分享会。活动围绕“共读暖场”“联结反思”“行动落地”三大关键词层层展开，让墨香浸润管理初心，让思考赋能教育实践。

共读暖场：佳句引思，悟透管理“道”与“术”

活动伊始，“佳句共读”环节温情启幕。大家齐声品读管理箴言：“管理不是控制，而是释放；不是命令，而是赋能”，一语道破中层管理的核心要义，让“赋能”理念深植人心；“解决问题的第一步，是先看清问题的本质，而不是急于找方法”，引导干部们沉下心来、深耕细究，摒弃浮躁功利的工作心态；“教育管理的温度，藏在对细节的关注里，藏在对团队的理解里”，传递出教育管理的人文底色，引发大家对团队激励、跨部门协作、细节落地的深度思考。一句句箴言，既是管理经验的凝练，更是育人智慧的传递，为整场沙龙奠定了以学促思、以思共进的良好氛围。

联结反思：关键词搭桥，链接工作实景

在“关键词联结”环节，活动形式新颖而务实。将“目标拆解”“沟通漏斗”“激励阈值”“跨部门协同”等中层管理中高频遇到的痛点、难点话题制成卡片，参会干部按座位顺序随机抽取，以1分钟分享的形式，直面工作实景、畅谈真实感悟。抽到“激励阈值”，便反思“最近团队里有人提不起劲，是不是我的激励方式没踩中‘阈值’，未能精准调动积极性？”；抽到“跨部门协同”，便复盘“上周某项活动推进缓慢，是不是协同环节缺乏衔接、责任不够清晰？”。没有空泛的议论，只有务实的剖析，每一份分享都立足岗位、贴合实际，让管理思考与日常工作精准联结、同频共振。

破局赋能：以书为桥，破解管理困境

“管理困境与‘书’式洞察”环节，是整场沙龙的核心所在。参会干部首先用3分钟静心反思，聚焦两个核心问题深入思考：一是梳理近1个月内遇到的具体管理困境——摒弃“团队积极性不高”这类笼统表述，聚焦真实、具体的工作场景；二是从研读的管理书籍中探寻答案，思考是否有对应的观点、方法或案例，能为困境“搭桥铺路”。正如大家交流所言，《学校·细节·格局》中“给任务时要‘讲清价值’，不是只说‘要做什么’”，为解决“老师不愿接任务”的难题提供了新思路；《学校管理的50个经典案例》中“跨部门协作前开‘责任确认会’”的案例，为破解“分工不清、协同不畅”的痛点给出了可行方案。随后，参会干部以4-5人为一组开展小组研讨，组长汇总梳理出1-2个“最有共性的困境”和“最有用的书中启发”。经过充分交流、凝聚共识，最终形成两大“共识性思路”：任务分配要讲清价值，跨部门协作先确认责任，真正实现“从书中找方法，向实践要答案”。

总结赋能：凝智聚力，奔赴教育新程

洪绶小学王瑞锋校长对本次活动进行总结，他表示，这场读书沙龙搭建起了“管理问题互助圈”，不仅梳理出共性管理困境的解决思路，更让“读书”与“实践”实现了深度绑定，让“书里的方法能解决实际难题”从理念变为现实。他强调，这场读书会彰显了独特的枫桥教育温度，希望全体参会干部能将个人收获凝聚为集体智慧，以学促干、以干践学，点亮洪绶小学教育新篇。

活动最后，枫桥镇中心学校党委书记兼校长俞淦、教导主任骆金扬对活动进行总结提升，对洪绶小学此次读书沙龙的务实成效给予肯定，并提出明确要求：希望全体中层及后备干部将此次活动的感悟所得，融入办学治校的每一个细节，将思考成果转化为育人兴校的具体举措，在学校管理精细化、教学实践精准化、德育育人精致化的征途上稳步前行、笃行致远。

留痕践行：自制书签，定格初心与期许

活动尾声，一场别开生面的“书籍书签自制”环节，为此次读书沙龙画上圆满句号。参会干部在书签上写下自己印象最深的管理箴言、对自身的“行动提醒”或是激励前行的话语，再用贴纸精心装饰，亲手制作出专属的“管理行动书签”。“学而思 勤生慧”“赋能于心 笃行于行”……一枚枚书签，既是读书成果的留痕，更是履职尽责的期许，承载着干部们深耕教育管理、潜心立德树人的初心与担当，让“学而思、思而践、践而悟”的理念落地生根。（诸暨市枫桥镇中心学校 孙文明）