人才是产业升级的核心引擎，高技能人才更是技工院校服务区域经济的关键支撑。在制造强国战略深入实施的背景下，技工教育作为技能人才培养的主阵地，其办学质量直接关乎产业发展动能。江山高级技工学校立足衢州“输配电强县”战略布局，直面智能制造专业群建设中的师资瓶颈，创新引入衢州市首位“大国工匠”姜振军，构建“企业巨匠+技工院校+区域产业”协同育人新范式，不仅为学校发展注入强劲活力，更精准对接江山输配电装备产业人才需求，为区域产业高质量发展筑牢人才根基，彰显了高层次技能人才引领技工教育提质、赋能产业升级的重要意义。

一、案例背景

当前，衢州正全力推进“输配电强县”战略，江山依托这一发展契机，加速输配电装备产业集聚，积极构建现代智慧能源体系，逐步形成产城融合的高端装备制造集群。在此进程中，技工教育作为服务区域产业发展的重要支撑，亟需深度融入产教融合大局，持续提升办学质量与人才培养精度。而高水平师资队伍建设，正是技工院校突破发展瓶颈、精准对接产业需求的核心症结所在，引进产业内卓越领军人才成为破解这一难题的关键路径。

江山高级技工学校聚焦智能制造专业群建设中的师资短板，主动破局，成功引进衢州市首位“大国工匠”姜振军。作为深耕输配电领域38年的行业专家，姜振军不仅拥有国家级技能大师资质，更兼具“正高级工程师+特级技师”的“双师巅峰”能力，其入职为学校构建“企业巨匠+技工院校名师”的高水平师资队伍注入了核心力量。入职以来，他深度参与教学改革与师资培养，积极链接行业优质资源，主动投身区域产业服务——带队申报衢州市专家服务示范团项目、担任省级职业技能竞赛总裁判、为市委组织部开展产业专题讲座，以多元实践推动校地企协同发展。凭借突出贡献，姜振军入选首批全国200位大国工匠人才名单，更凸显了此次人才引进的实践价值与示范意义。

本案例所探索的“企业巨匠+技工院校+区域产业”协同育人新范式，为技工院校破解师资瓶颈、深化产教融合提供了可复制的实践样本，更助力江山输配电产业培育出“留得住、用得上”的高技能人才，为区域产业高质量发展筑牢人才根基。

二、主要解决的问题

（一）专业建设领军人物匮乏

学校现有教师队伍虽大部分有一定的行业背景，但缺乏在输配电领域深耕的有行业影响力、能统筹专业群发展的领军人物。专业建设规划多停留在常规教学层面，难以结合产业前沿制定前瞻性发展战略，制约了技能人才培养的层次与质量。          

（二）专业教师技能与企业需求适配性低

多数教师虽在企业工作过，但没有大型输配电企业工作经历，更缺乏变压器研发、智能装备调试等实战经验。课堂教学以理论讲授为主，实训指导局限于基础操作，无法向学生传递企业一线的技术要点与操作规范。

（三）技能人才培养学用脱节

课程内容更新滞后于行业技术迭代，对数字化设计、物联网监测等新技术覆盖不足；实训标准与企业岗位要求存在差距，现有设备多为小型模拟装置，与企业智能生产设备差异较大，导致学生毕业后需经3-6个月再培训才能上岗，增加了企业用人成本与学生就业门槛。

（四）技术传承辐射效应不足

学校缺乏能开展大师级“传帮带”的核心人才，无行业顶尖专家参与课程设计与教学指导，未建成对应行业的高水平技能大师工作室。高技能人才培养陷入“无标杆可学、无名师可跟”的困境，教师技能提升缓慢，学生职业发展缺乏清晰引领。

三、主要措施

（一）构建“价值共鸣”的引才通道

学校紧扣电气自动化技术、智能制造等专业群核心需求，精准匹配姜振军在输配电领域的技术优势，成立由主要领导牵头的引才工作小组，制定“精准对接、情感联结、价值认同”的引才方案。在江山市人社局、装备制造行业协会的协助下，通过行业推荐、专家搭桥建立联系，校领导多次带队上门对接，邀请其考察教学设施、实训基地，与师生面对面交流。

交流中，学校重点介绍“服务江山产业、培育技能新人”的办学定位与发展规划，充分尊重其专业理念与发展诉求，传递引进高层次人才的诚意。为强化价值认同，学校举行高层次人才加盟仪式，明确其“专业群建设核心支撑”的定位，让其深刻感受到自身技术传承使命与学校育人使命的高度契合，最终促成其全职加入。

（二）打造“人尽其才”的干事舞台

学校聘任姜振军为高级专家，赋予“专业群建设顾问+核心实训导师”双重职责。一方面，规划建设“姜振军大国工匠工作室”，整合校内实训资源与企业技术设备，配套充足科研经费与专业团队，打造集教学、研发、技术服务于一体的综合性平台；另一方面，赋予其专业群核心工作主导权，负责制定发展规划、重构课程体系、指导技能竞赛等，确保其将企业实战经验转化为教学资源。同时，学校全方位保障其工作环境、生活条件，校内住宿等问题，为其专注干事创业消除后顾之忧。

（三）筑牢“长效发展”的服务支撑

江山市将此次引才纳入高层次人才服务重点，市领导亲自洽谈，介绍人才优惠政策与产业扶持措施，营造良好外部环境。学校在此基础上建立“学校-企业-大师”三方联动机制：协助对接浙江江山变压器股份等龙头企业资源，允许其在平衡教学的前提下参与企业技术攻关，既通过“接单子”提升收入，又为教学积累鲜活案例；建立专项考核激励机制，将技术攻关成果、人才培养成效与待遇挂钩，同时协助链接行业专家网络，支持参与高层次学习交流，确保其技术能力与产业发展同频更新。

四、创新点

（一）打造“工匠育新苗”体系，提升人才培养质量

构建“大国工匠引领、院校教师主体、产教深度融合”的协同育人新范式，将工匠精神培育与技能教学深度融合。开设“振军工匠讲堂”，姜振军结合“拒绝百万年薪、攻坚国产化设备”的亲身经历，以及全国劳模工匠助企行、大国工匠论坛的感悟，培育学生“扎根产业、技能报国”的职业精神。创新“理论+实操+项目”育人模式，带领学生参与企业技术服务项目，实现“技能+素养”双培育。

作为国家级技能大师工作室领办人，他充分发挥技术优势，累计培养100余名高级技师、技师，其中30余人成长为本地企业技术骨干。通过建立“学校-企业-人才”三方联动机制，破解人才待遇、资源对接、职业发展等难题，支持人才参与高层次交流，形成“教学育匠”与“产业用匠”的良性循环，精准匹配区域产业人才需求。

（二）实施“技术研修”计划，搭建教师成长平台

出台《智能制造专业群教师技术研修实施方案》，以“提升产业适配性”为目标，由姜振军牵头开展“手把手带徒”培训，重点传授变压器试验、智能装备调试等核心技能。带动教师团队参与行业标准制定、企业技术改造，将企业思维融入教学实践。

在其指导下，郑作波老师成长为浙江省输配电产业链职业技能竞赛变压器装配赛项裁判员，5名团队教师技术能力显著提升，形成“双师型”核心梯队。教师团队引入“问题导向+流程闭环”的企业管理思维，优化实训教学方法，从“理论灌输”转向“实践赋能”，师资队伍产业适配性大幅提升。

（三）实现“产教同频”，引领教学改革创新

姜振军主导推动教学资源与产业资源深度转化：将220kV变压器生产工艺、数字化工厂管理等核心技术拆解为12个教学模块，融入专业课程；将40余项专利技术要点系统融入《电子电路分析与调试》等实训教材，让教学内容直击产业核心需求。参照智能工厂标准改建变配电学习工作站，新增与企业相适应的高低压开关接线设备设施，实现实训内容与企业岗位需求“无缝对接”。

依托其省级“技能大师工作室”，他将行业最新考核标准融入教学设计，校准教学方向，帮助学生提前适配行业技能评价体系。积极推动“教师送企业实践、企业人才进学校”的双向流动机制，打破校企人才壁垒，确保教学内容与产业技术迭代始终同频共振。在其行业影响力带动下，毕业生进入输配电行业龙头企业的比例达35%，企业反馈学生“上手快、适配性强”，人才培养质量显著提升。

五、推广应用

（一）“企业巨匠转校园导师”引才模式可复制推广

学校紧扣区域主导产业需求，以“价值共鸣”为核心的引才实践，破解了技工院校高层次技能人才引进难题，获人社部门高度肯定。该模式明确了“产业需求定位-精准人才匹配-情感价值联结-发展平台保障”的引才路径，为同类院校对接行业顶尖人才提供了可借鉴的经验，助力各地技工院校打造“产业适配型”师资队伍。

 

（二）专业群建设成果辐射效应显著

依托姜振军的技术与资源优势，学校与浙江江山变压器股份等12家输配电企业建立深度合作，共建实训基地。带领师生团队参与企业小型变压器节能改造项目，完成了3个新的标准的制定并发布，实现教学成果与产业需求的精准对接。将企业岗位技能要求转化为技能等级认定标准，助力学校机械行业职业技能鉴定层级从中级升至高级，完整构建“教学-实践-认证”育人闭环。

同时，推动学校与竞赛承办企业科润智能控制股份有限公司深化合作，在技术支持、赛事筹备、人才输送等方面达成多维协同，拓展了“校企共生”生态边界，推动产教融合从基础合作向深度协同升级，为区域职业教育与产业协同发展提供了实践范例。（王淑华 郑作波）