一、案例背景与动因

随着数字经济与直播电商的深度融合，传统制造业的营销模式正经历深刻变革。江山市作为浙江省重要的工业基地之一，拥有木门、消防器材、输变电、健康生活用品等特色产业集群，产业基础扎实，但在数字化转型过程中，普遍面临“有产品无流量、有品质无品牌、有技术无表达”的困境。2023年以来，江山市数字经济产业园创新推出“车间直播+工匠主播”模式，通过将直播间搬进生产一线、培育懂技术的“工匠主播”，有效提升了“江山制造”的信任度与品牌影响力，为区域经济注入了新动能。

在这一背景下，江山高级技工学校作为本地高技能人才培养的主阵地，积极响应产业需求，瞄准“工匠型主播”这一新兴职业方向，以网络营销专业为载体，深化工学一体化教学改革，着力培养既懂技术、善表达、能直播的复合型实用人才。学校立足“为江山产业赋能、为区域发展育才”的定位，将“车间直播”真实场景融入教学全过程，探索出一条“教产融合、实境育人”的特色人才培养路径。

二、主要做法与创新举措

（一）构建“车间课堂+工匠导师”双元育人机制

学校与江山市数字经济产业园共建“产业学院”，与本地制造企业的相关龙头企业共建“车间直播教学基地”，将专业课堂延伸至生产一线。融合江山市数字经济产业园“江山匠播学院”的培训体系，聘请企业技术骨干、工程师、优秀工匠主播担任产业导师，与学校专业教师组成“双师型”教学团队。课程设置上，围绕“透明工厂直播流程”“产品工艺解说”“安全生产规范”等真实任务，开发了《车间直播实务》《工业品解说技巧》《短视频车间纪实》等校本模块，实现“教学内容与生产场景对接、教学标准与直播规范同步”。

学生在车间直播教学基地

（二）创新“三级进阶、实境赋能”能力培养路径

学校设计“认知—模拟—实战”三级递进式教学链路：

认知阶段：学生走进合作企业车间，观摩直播过程、了解生产流程，完成《车间直播观察报告》。

模拟阶段：在校内建成仿真实训直播间，配置多机位系统，模拟车间环境进行话术训练、镜头演练、互动应答。

实战阶段：每学期组织学生分组进入企业车间，开展真实产品直播实训。近两年来，累计参与“江山木门”“江山消防”等主题直播场次超100场，学生亲身操作设备、讲解工艺、回应咨询，实现“学中做、做中学”。

模拟阶段

实战阶段

（三）开发“工匠主播”能力标准与评价体系

学校参照电子商务师职业标准，结合“工匠主播”岗位特性，从“技术理解力、镜头表现力、产品解说力、粉丝运营力”四个维度，构建了“工匠型主播”职业能力模型。实施“过程性记录+直播数据+企业评价”多维考核方式，引入直播观看量、互动率、转化意向等真实数据作为学生实训评价的重要参考。优秀学生可获得由学校与企业联合认证的“工匠主播见习证书”，并优先推荐至本地电商选品中心或制造企业就业。

（四）打造“政校企协”四方联动的保障生态

学校积极融入江山市“车间直播+工匠主播”产业生态圈，与江山市经信局、江山市数字经济产业园、行业协会建立常态互动机制。定期组织学生参与“奇点沙龙”“工匠主播训练营”等行业活动，邀请电商平台运营专家、MCN机构负责人来校开展专题讲座。同时，学校将“工匠主播”培养纳入网络营销专业高级工阶段的核心方向，在课程学时、实训经费、师资配置上予以倾斜，确保人才培养不断线、可持续。

奇点沙龙

三、实施成效与典型成果

（一）学生职业能力显著提升

通过“车间课堂”实境训练，学生不仅掌握了直播运营、短视频制作等数字技能，更深入理解了产品工艺、质量控制等产业知识，实现了“技术”与“表达”的双重赋能。近年来，网络营销专业学生参与各类直播实训累计服务企业30余家，辅助完成线上销售订单超2000笔，多名学生在“江山匠播”系列活动中担任助播或解说员，获得企业高度认可。

（二）人才培养与产业需求紧密对接

学校与江山市数字经济产业园、雅帝乐门业、健康蜂业等本地龙头企业建立了稳定的实习就业通道。近两届毕业生中，有40余名学生进入“车间直播”相关岗位就业，成为企业自播团队的新生力量。2024年，学校与江山市数字经济产业园共建“工匠主播孵化基地”，首批21名学生入驻园区开展实战孵化，形成了“毕业即上岗、上岗即胜任”的良好态势。

（三）教学创新示范效应初步显现

学校“工匠型主播”培养模式被纳入江山市电商人才培育体系，相关经验在2024年浙江省“电商+产业带”资源对接会（江山专场）上作交流分享。学校编制的《车间直播实训指导手册》《工业品直播话术模板》等教学资源，被多家合作企业采用作为内部培训资料，实现了教学成果向行业实践的转化。

（四）社会服务与区域贡献持续增强

学生团队多次参与“江山制造”公益直播、农产品助销等活动，在服务地方经济中锤炼本领、体现价值。2024年“双十一”期间，学生协助江山消防企业开展车间直播专场，单场观看量突破10万人次，有效提升了本土品牌的知名度与信任度。

四、经验总结与未来展望

江山高级技工学校培育“工匠型主播”的实践表明，高级技工教育必须紧密对接区域产业转型升级需求，以“实境实岗实战”为导向，深化校企协同、创新教学形态，才能培养出真正“用得上、留得住、发展好”的实用型人才。

下一步，学校将继续深化“车间直播+工匠主播”人才培养模式，重点推进以下工作：

共建数字化教学资源库：联合企业开发一批基于真实生产场景的VR/AR实训模块，突破实训时空限制。

拓展跨专业融合培养：推动网络营销与产品设计、智能制造等专业互动，培养更多兼具“技术底子+营销脑子”的复合型人才。

强化就业创业引导：设立“工匠主播创业工坊”，支持优秀学生开展本地产业带直播创业，实现从“就业者”到“创业者”的跨越。

通过持续探索与迭代，学校力争为江山乃至全省传统制造业数字化转型输送更多高素质、技能型的“工匠主播”，为“数字赋能产业带、匠心播动新江山”贡献职教力量。（祝振雷 徐燕鹏）