10月30日下午，浙江信息工程学校人工智能通识课程“AI创意工坊”模块与学校3D打印工作室联动，为AI通识课程试点班级学生开展了一场别开生面的“AI+职业体验”活动。这是学校《中职人工智能通识课程》建设的一次探索性实践。

该课程秉持“将AI作为认知工具”的核心理念，摒弃枯燥的理论灌输，将生成式人工智能深度嵌入学生生活与职业场景中。在“AI创意工坊（3D文创摆件智造）”项目中，学生需利用腾讯混元等AI工具生成3D概念模型，再通过3D打印转化为实体。此次职业体验活动，正是旨在让学生零距离感受“从云端AI设计到指尖实体制造”的全流程，在真实场景中无痕渗透AI应用素养。

活动现场，工业设计及创客技术工作坊负责人汤叶飞老师从第一台珍妮机讲起，带领同学们溯源工业革命历史，深刻阐述了人工智能赋能千行百业、产业变革对技术技能人才提出的全新要求。

随后，工作室学员皮志豪同学以“朋辈导师”身份，为同学们复盘了一枚玩偶的“诞生记”。他通过切片软件，现场演示了“导入模型—尺寸校准—设置参数—切片预览—预热打印”的五步操作流程。在分享中，他重点剖析了一个真实的“翻车”案例：AI大模型在虚拟空间中生成的三维STL文件缺乏物理常识，导致模型导入切片软件后仅有10毫米。这一现场分析，不仅展示了技术细节，更巧妙地向学生揭示了“AI存在边界与局限性”的底层逻辑。这种在真实任务中渗透AI通识素养的方式，正是该课程的核心特色。

在课堂回望环节，AI通识课程任课教师汤海岚老师引导同学们将现场发现带回课堂。她指出，模型尺寸失准、结构不利于打印等问题，正是今后通识课上需要重点优化的方向，勉励大家让AI设计真正接上地气。

本次活动是学校AI通识课程践行“场景赋能、做中学”理念的生动缩影。下一步，学校AI通识课程团队将继续深化人工智能与专业实训资源的融合，开发更多高质量的“AI+职业体验”项目，助力学生在数智时代锚定成长方向，成长为适应智能制造产业发展的高素质技术技能人才。（浙江信息工程学校）