为深化职业教育关键要素改革，探索AI赋能课堂的教学策略与实践路径，10月22日，由嘉兴教育学院主办、嘉兴市建筑工业学校承办的2026年嘉兴市中职建筑专业“三微”教学能力培训在学校举行，来自嘉兴市建筑工业学校、嘉兴市秀水中等专业学校的70余名建筑专业教师参加培训。本次培训以微课程、微项目、微证书“三微”改革为主线，设说课、观课、评课、讲座四个环节。

说课明设计 锚定“三微”坐标

说课环节，集中呈现两堂课的设计逻辑。徐晏菲、许韬团队以《教学楼立面局部微改造》为题，着眼装饰专业设计与勘测的深度融合，将外业勘测、内业绘图、方案设计拆解为微课程，以真实项目承载微项目，用微证书让成果显性可见。陈晓君老师以《主题式人行道路缘石设计》为题，由高三施工实训的反馈溯源，锚定高一识图、高二设计、高三施工三段贯通，把教学重点落在需求分析与工程思维，难点置于个性化主题的方案转化。

观课探实践 直击双师双线

《教学楼立面局部微改造》课堂上，徐晏菲、许韬两位老师双师共导、双线并行：测绘组架起三维激光扫描仪，完成点云采集、降噪切片与立面构件绘制；设计组同步采集现状、编写AI提示词、生成改造效果图。测绘成果实时约束AI设计，“先勘测、后设计”的工程思维贯穿始终，城市更新、工匠精神融入任务链，碎片化微课支撑学生自主破题。测绘图纸与AI效果图同屏对照，实测数据对设计的约束一目了然。

《主题式人行道路缘石设计》课堂中，陈晓君老师聚焦儿童友好、老龄化、商业区、交通交叉口四个真实城市更新节点，微课程识构造、微项目做设计、微证书评成果。学生课前实地调研，课中CAD绘制总平面与构造大样、AI生成效果图、对照图集规范纠偏，按制图员、资料员、组长分工协作，一岗多责、三证可期，成果上传AI平台判分并生成电子文书。

评课助提升 校准AI应用边界

嘉兴教育学院教研员范家柱牵头集体评课，70余名教师围绕教学实效研讨。三位授课教师结合课堂实况，交流了分层指导、软硬件协同、双线任务节奏等方面的改进思路；参训教师则从小组规模、实操组织、AI生成内容的人工校验等角度提出优化建议，为两堂课的迭代打磨提供了具体抓手。

范家柱老师在评课中充分肯定“三微”的育人价值：借助AI，“五新”得以落实到课堂，教学内容得到更新，岗位技能实现可量化评价。他也提醒，AI是教学的助手，不是答案——智能体输出仍需教师的专业判断，学生也应在使用中保持独立思考；课堂评价宜更多关注学生的参与度与学习度，让过程性成长同样被看见。

学习促深耕 理清改革逻辑

嘉兴技师学院书记李志文作《基于长板理论的“三微教学”课程改革》专题讲座，从政策背景、现实困境、突破策略、实施路径四个部分层层推进：职业教育关键要素改革提出五要素联动的新要求，中职学生的认知特征让课堂面临三重矛盾，而以长板理论为支点的“三微”教改，正是从“补短”转向“扬长”的一次设计——微课程给学生选择权，微项目给学生角色位，微证书让长板被看见。

从设计到现场，从课堂到评价，一天研讨让“三微”从概念落回细节：一条扫描路线怎么规划，一句提示词怎么改，一块路缘石在儿童友好街区该做多高。学校将持续以“三微”改革为抓手，深化建筑类专业课堂教学改革，推动AI与专业教学深度融合，让技术真正服务于学生的成长。（陈依凝）