1）浙江省中学生心理健康状况不容乐观，高中阶段、 女性、经济收入较低地区、普通高中的学生心理健康状况要受到高度重视。
48.8%的中学生存在心理问题，47.2%的中学生处于高压力状态。一般心理健康状况结果显示，高中生心理健康状况水平低于初中生，初中生心理健康状况水平低于小学生；女生心理健康状况水平低于男生；经济收入低地区的心理健康状况水平远低于其他地区；高中学校中的普通高中学生心理健康状况远低于其他类高中学校学生。
2) 浙江省青少年心理的核心问题是学习，由于引发的一系列社会适应问题和心理健康是青少年尤其进入中学时期的最大的困扰。
系统调查中发现， 中学生心理健康状况最差的方面是与学习有关的社会状况问题，例如学习效率不佳、学习动力不足；父母根据对孩子近期观察所做出的情绪-行为问题的评分结果上也显示学业学习的问题最为突出；中学生日常自感压力最大的方面就是学习学业；生活满意度最低的是学习学业方面。
3) 自主性学习动机下降、倦怠是中学生尤其高中生在学习方面面临的两大问题。
在针对中学生的学业学习的调查中发现，随着年龄的增大，学生的学习动机却越来越偏重于依靠外力来督促的控制性学习动机，自主性下降导致对学习学业满意态度下降、与学习学业有关的情绪问题的增多、自感学业压力增大等等问题。自主性学习动机能够帮助学生在学业成绩上提升，能够拥有良好的学习态度、学习行为，提升个体的心理健康水平。不同类别的学校在学生的教育上虽然采取的方法和策略不同，但需要指出的是示范性教学的初中（重点初中）学生在学习动机上却更加缺乏主动性，更加依赖外力进行学业管理。学习倦怠现象是浙江省中学生中不容忽视的一个心理状态，且这种状态随着年龄的增加在逐步加剧。中学生在学习上的倦怠状态尤其是学习上的低效能感需要采取一定的干预措施。
4) 浙江省青少年社会适应随着年龄的增加却在逐渐下降
从情绪-行为问题、网络使用问题、压力源调查结果看，情绪-行为问题的发生随着青少年进入青春期开始逐渐增多，网络使用问题、压力自我评估都随着年龄的增加逐渐加重或者加深。特别指出的是依据情绪-行为调查结果分析，15岁是青少年情绪-行为的调整关键期。生活满意度、自尊等能够提升青少年心理健康水平、帮助青少年提升社会适应性的积极情绪、核心意识，却随着年龄的增长逐级下降。
5) 浙江省低收入地区青少年的心理健康素质需要进一步加强
从心理健康状况到自尊、生活满意度、学业学习、教师支持性行为的调查，都表明低收入地区（2012年城镇人均可支配收入≤25432元）的青少年状况要显著低于其他地区青少年，青少年事务的地区事务需要有所侧重。
6) 浙江省青少年成长环境中，家庭关系亲密、家庭功能合理均衡，但学校支持却存在年龄、地区类型差异
家庭教育、学校支持是帮助青少年建立起正确的自我健康心理方式、提升主观满意度、幸福感等积极情绪的主要因素。青少年成长过程中，家庭、学校、社会三方面都对青少年有影响，但是三者中以家庭因素对青少年的影响最为深刻和长远。从调查结果来看，广大青少年家庭在亲子关系和家庭功能上都基本合理、平衡，除去小学、初中阶段家庭过于亲密，随着年龄增长家庭功能、家庭教养环境越来越趋于合理。而学生能够感知到的教师支持却随着年龄的增长在逐渐下降，低收入地区、职业高中学校的以教师支持性行为为核心的学校支持远低于其他类型地区或学校。(翁璟)
