10月21日，玉环市中等职业技术学校“阅享坊”读书团队在图信楼八楼会议室开展《追求理解的教学设计》十月专题读书交流会。本次活动以“何为‘理解’？”为主题，围绕“逆向设计”理念展开深度研讨，吸引阅享坊成员、名班主任工作室成员及各工作坊负责人积极参与。活动由倪春萍主持。

聚焦“理解”：从知识到思维的跨越

活动伊始，倪春萍引导大家围绕“学生看似学会却未真正理解”的教学案例展开破冰分享。老师们结合各自学科，分享了诸多生动而深刻的课堂实例，引出本次共读的核心议题——什么是真正的“理解”？“知道”与“理解”之间究竟有何区别？

教师分享：用UbD重塑教学思维

在随后的分享环节，王玲云老师以高三作文教学为切入点，作了题为《从“写够”到“写好”：用UbD重塑高三作文教学的思维引擎》的精彩发言。她指出，传统作文教学往往陷入“盲目刷题—精批细改—进步缓慢”的循环，而UbD倡导的“逆向设计”则从根本上扭转了这一局面。王玲云提出，教学应首先明确“学生应达成什么理解”，其次设计“如何评估他们是否理解”，最后才规划“如何组织学习活动”。她强调，高三作文教学的目标不应停留在“写够800字”，而应引导学生理解“高分作文的本质”——是在特定语境下进行有逻辑、有深度、有说服力的个人化阐释。她的分享为在座教师提供了从“教练”转向“学习设计总监”的实践路径。

紧接着，倪春萍从中职语文教学实际出发，以《庖丁解牛》和《沁园春·长沙》为例，生动阐释了“知道”与“理解”的本质区别。她指出，学生能背诵《沁园春·长沙》中的名句，并不代表他们真正理解了作者通过壮丽秋景所抒发的革命豪情与时代担当。倪老师进一步解释了“逆向设计”的核心理念：从教学目标出发，倒推评估方式与学习过程，从而确保教学活动始终围绕“理解”展开，而非流于形式。她的分享贴近中职教学实际，引发了在场教师的广泛共鸣。

见面交流：共筑育人新篇章

活动还特别安排了新班主任见面交流会。几位新加入班主任团队的教师依次进行自我介绍，并表达了希望在今后的工作中向各位前辈多学习、多交流的愿望。现场气氛温馨而热烈，展现了市中职技校教师团队薪火相传、互助共进的优良风貌。

本次读书活动不仅深化了教师对“理解”与“逆向设计”的认识，也为后续的教学实践提供了清晰的思路与方法。阅享坊将继续以共读、共研、共享的方式，推动教师专业成长，助力学校教学质量不断提升。

教育是一场温暖的修行，设计是一种智慧的抵达。让我们在阅读中思考，在交流中成长，共同走向更理解学生的课堂。（陈丽敏 陈泮莹）