【摘要】

本文以嘉兴市南湖区凤桥镇社区教育中心的“木火拾遗葫芦烙画品”品牌项目为例，深入探讨了农村社区教育中心如何依托本土资源、吸引多方参与、结合美食文化以及助力乡村振兴，通过葫芦烙画课程为居民提供丰富多彩的教育实践活动，提升居民生活质量，促进文化传承与乡村振兴。同时，分析了该项目在江浙一带农村社区教育中的落地性和普适性，为农村社区教育课程的创建与研究提供了有益的参考。

在当今社会，乡村振兴战略的实施成为了推动农村发展的重要动力。文化作为乡村振兴的灵魂，非遗传承更是乡村文化建设的重要组成部分。嘉兴市南湖区凤桥镇社区教育中心以非遗传承为契机，开发了独具特色的“木火拾遗葫芦烙画品”品牌项目，将葫芦种植与传统文化相结合，为乡村振兴和文化传承注入了新的活力。

【关键词】融合  葫芦烙画  创新实践   

一、依托本土资源，夯实葫芦烙画课程“底气”

（一）丰富的自然资源与文化底蕴

凤桥镇地处嘉兴市南湖区，拥有丰富的自然资源和深厚的文化底蕴。这里有肥沃的土地、适宜的气候，为葫芦育苗种植提供了得天独厚的条件。同时，凤桥镇历史悠久，拥有石佛寺、太平寺、江南古石桥等历史文化遗迹，以及千亩桃源、桃花节、水蜜桃产业等特色资源。这些丰富的资源为葫芦烙画课程提供了广阔的创作素材和文化背景。

（二）亲子参与种植，培养主人翁意识

社区教育中心和烙画工作室租下土地，开展葫芦育苗种植。他们邀请有兴趣的家长和孩子共同参与种植过程，让孩子们亲身体验从播种到收获的全过程。在种植过程中，还请有种植经验的老农实地手把手教学，传授种植技巧和经验。孩子们在参与种植的过程中，不仅学到了科学知识，还培养了对大自然的热爱和敬畏之情。

为了增强社区孩子与家长的主人翁意识，中心制定了“葫芦苗认领制度”。每对亲子可以认领五棵小苗，登记入册后与工作人员共同维护葫芦苗的成长。孩子们在认领葫芦苗后，会更加关注葫芦苗的生长情况，积极参与浇水、施肥、除虫等工作。同时，中心设计了“葫芦生长记录手册”，鼓励孩子们用各种方式记录葫芦各个生长阶段的状态，如绘画、文字描述、拍照等。通过记录葫芦的生长过程，孩子们不仅可以提高观察能力和表达能力，还可以与葫芦陪伴成长，增强对生命的感悟和理解。

（三）劳动教育与亲子互动

在葫芦成长的过程中，施肥、施药、除虫、除草以及搭建架子等环节，都成为了家长与孩子共同参与的活动。这些活动不仅增长了他们的科学知识，还增进了亲子感情。孩子们在参与劳动的过程中，体会到了劳动的不易，懂得了珍惜劳动成果。这也是落实“双减政策”的有效举措，让孩子们在课余时间走出教室，亲近大自然，体验劳动的快乐。

当不同品种的葫芦成熟时，采摘葫芦也成了孩子和家长最期待的事情。每一个采摘步骤都蕴含着深深的学问，如判断葫芦的成熟度、选择合适的采摘工具、注意采摘的方法等。在采摘过程中，孩子们可以学到很多实用的知识，同时也感受到了收获的喜悦。一株小小的葫芦，带来了大大的快乐体验。“葫芦烙画”项目课程的初衷就是把美好的期待变为现实，让社区群众体会到课程带来的幸福体验。课程落地，基础就稳了，为项目创新接牢了底气。

二、吸引多方参与，带出葫芦烙画课程“人气”

（一）完整的课程项目体系

从种植、管理、观察，到后期的制作以及拓深，葫芦烙画项目课程逐渐形成了一个完整的课程项目体系。这个体系涵盖了葫芦种植、养护、采摘、烙画制作等多个环节，让参与者可以全面了解葫芦烙画的制作过程。经过两年多的实施，几乎所有参与的居民都认为这是一件很有意义的事。他们在参与课程的过程中，不仅学到了一门技艺，还感受到了传统文化的魅力。

（二）与学校合作，扩大参与群体

为了让更多的人参与到项目中来，社区教育中心与凤桥镇中心小学达成合作。学生们自主认领种植葫芦，观察种植过程，参与刮皮、采摘、晾晒等工作。四年级及以上的学生学习烙画构图，掌握烙画工具，最后上手作画，创作出精美的作品。通过与学校的合作，不仅让学生们在课余时间学到了一门有趣的技艺，还培养了他们的创造力和想象力。同时，也让更多的家庭了解到了葫芦烙画课程，扩大了项目的影响力。

（三）结合地域文化，传承传统文化

随着课程的系统化，工作室还结合凤桥的地域文化，将红船系列、二十四节气、十二生肖、“桃元素”“竹文化”“桥文化”等传统文化元素搬到了葫芦上。这不仅吸引了一批又一批的学习体验者，还在不动声色间传承弘扬了凤桥本地的传统文化。例如，在红船系列的葫芦烙画作品中，学生们通过学习红船精神，了解了中国共产党的历史和革命传统。在二十四节气的葫芦烙画作品中，学生们可以了解到中国传统的节气文化，感受大自然的变化。

（四）接待参观体验团队，提升知名度

嘉兴市机关事务局的领导带着干部队伍来了，他们体验“烙笔生花”课程，在老师的指导下，掌握了烙笔的基本使用方法，完成了“福”元素的简单作品；联丰村的老党员来了，他们感慨生活中除了农活这样的粗活，还有“烙画”这样的精细活；嘉兴市暑期夏令营的青少年来了，他们心灵手巧，创作出了栩栩如生、玲珑有致的烙画作品。两年来，烙画工作室接待远近参观体验团队上百个，“葫芦烙画品牌项目”成了凤桥非遗文化传承的代名词，带出了一波又一波的人气。

2023年，中心进一步完善“葫芦”文化体系，出版了葫芦烙画教材，打破了凤桥社区教育中心缺少艺术课程的瓶颈，为凤桥镇地方课程提供了有效补充，丰富了农村居民的业余生活，也为全民终身学习创造了更多机会。

三、结合美食文化，增添葫芦烙画课程“香气”

（一）凤桥美食文化的魅力

凤桥镇不仅有悠久的历史文化和美丽的自然风光，还有丰富的美食文化。尺糕、梅花糕等传统美食深受居民和游客的喜爱。这些美食不仅口感鲜美，还蕴含着丰富的文化内涵。例如，尺糕寓意着步步高升，梅花糕则象征着幸福美满。社区教育中心将葫芦烙画课程与美食文化相结合，开展了一系列的体验活动，让参与者在学习葫芦烙画技巧的同时，品尝到美味的传统美食，感受凤桥镇的独特魅力。

（二）美食制作与葫芦烙画的融合

工作室邀请了当地的美食师傅来指导大家制作尺糕和梅花糕。参与者们亲手制作美食，体验传统工艺的魅力。在制作过程中，他们还可以将葫芦烙画的元素融入到美食的装饰中，创造出独具特色的美食作品。例如，在尺糕上烙画一朵桃花，寓意着桃花盛开，好运连连；在梅花糕上烙画一只小鸟，象征着自由和快乐。通过将美食制作与葫芦烙画相结合，不仅增加了活动的趣味性，还让参与者们在学习和体验中感受到了凤桥镇的多元文化。

四、助力乡村振兴，彰显葫芦烙画课程“名气”

（一）与特色资源相结合，促进乡村旅游发展

凤桥镇作为浙江省示范小城镇，拥有石佛寺、太平寺、江南古石桥等历史文化遗迹，千亩桃源、桃花节、水蜜桃产业等特色资源。社区教育中心将葫芦烙画课程与这些资源相结合，为乡村振兴贡献力量。在千亩桃源中，举办葫芦烙画与桃花节相结合的活动。游客们可以在欣赏桃花的同时，参与葫芦烙画的体验活动，感受传统文化与自然美景的融合。同时，工作室还开发了以水蜜桃为主题的葫芦烙画作品，将水蜜桃的形象和特色融入到烙画中，为水蜜桃产业增添了文化内涵。

（二）组织居民参与文化保护，提高文化保护意识

社区教育中心还组织居民参与古石桥的保护和宣传活动。他们在葫芦上烙画古石桥的图案，制作成纪念品，向游客展示凤桥镇的历史文化。通过这些活动，不仅提高了居民的文化保护意识，还促进了乡村旅游的发展。居民们在参与文化保护的过程中，更加了解自己的家乡，增强了对家乡的认同感和自豪感。

（三）葫芦烙画课程在乡村振兴中的价值体现

葫芦烙画课程在助力乡村振兴的过程中，彰显了其独特的价值。它不仅传承了非遗文化，还提升了居民的生活质量，促进了乡村经济的发展。通过葫芦烙画课程的开展，让更多的人了解到了凤桥镇的文化和特色资源，吸引了更多的游客前来旅游观光，为乡村经济的发展带来了新的机遇。同时，葫芦烙画课程也为居民提供了一个学习和交流的平台，丰富了他们的业余生活，提高了他们的文化素养。

五、葫芦烙画课程的落地性与普适性分析

（一）凤桥镇社区教育的特点

地处江南鱼米之乡，凤桥镇社区教育虽然起步较晚，但是发展很快。近几年更是在国家政策的引领下，有了翻天覆地的进步，综合来看，慢慢形成了以下特点：一是注重传统文化的传承与创新。凤桥历史悠久，文化底蕴深厚，石佛寺、太平寺都是远近闻名的千年古刹。水乡风情摇曳生姿，古桥横卧、稻田飘香、炊烟袅袅，一派富足安稳的安居景象。如何将传统文化与现代教育相结合，丰富当地居民群众的精神世界，培养居民的文化自信和创新精神，是凤桥镇社区教育的重中之重。二是强调实践与体验。凤桥镇社区教育中心非常重视培养居民群众的实践操作能力，通过不间断开展各种实践活动，让居民群众在实践中学习，提高他们的认知水平，由表及里地掌握实际操作能力。三是关注乡村振兴。凤桥镇是浙江省第一批示范小城镇，积极响应国家号召推进乡村振兴战略，社区教育中心更是将乡村振兴作为重要任务来抓，无论农培、技培还是各类社区教育活动，始终紧扣乡村振兴主题，认真培养各类人才，积极为凤桥镇乡村振兴提供人才支持。

（二）凤桥葫芦烙画课程的落地性

凤桥镇社区教育中心的“木火拾遗葫芦烙画品”品牌项目在凤桥镇社区教育特色课程开发中具有很强的落地性。首先，该项目充分利用了凤桥镇的本土资源，如土地、气候、文化遗迹等，为课程的开展提供了坚实的基础。其次，项目通过亲子参与、与学校合作、接待参观体验团队等方式，吸引了多方参与，扩大了项目的影响力。最后，项目将葫芦烙画课程与美食文化、乡村旅游、产业特色等结合起来，为乡村振兴提供了有力的本土支持。

（三）凤桥葫芦烙画课程的普适性

葫芦烙画课程在江浙一带农村社区教育中具有一定的普适性。首先，葫芦种植和烙画制作技术相对简单，容易掌握，广大居民群众稍加培训就可以基本掌握，适合在乡镇推广。其次，该项目注重校家社共同参与原则，通过居民群众亲子参与等形式，吸引不同年龄段的人群参与，具有广泛的受众群体。最后，该项目将凤桥当地的民俗传统文化与现代教育相结合，为农村社区教育提供了一种新的创新模式和探讨思路。

六、结论

嘉兴市南湖区凤桥镇社区教育中心的“木火拾遗葫芦烙画品”品牌项目，通过依托本土资源、吸引多方参与、结合美食文化和助力乡村振兴等举措，为居民提供了丰富多彩的教育实践活动，提升了居民的生活质量。在未来的发展中，社区教育中心将继续创新，不断完善葫芦烙画课程，为凤桥镇的文化传承和乡村振兴做出更大的贡献。（嘉兴市南湖区凤桥镇成人文化技术学校 倪春华）