2026年4月14日，由浙江省教育厅职成教教研室主办、宁波市职业与成人教育学院协办、宁波东钱湖旅游学校（宁波东钱湖护理学校）承办的“2026年浙江省职教护理专业教研大组理事会”在美丽的东钱湖畔隆重举行。来自全省各护理职业院校的领导、教研员、骨干教师齐聚一堂，围绕“精品数字课程建设”“教育智能体构建”等前沿议题展开深入研讨，共同探索护理职业教育数字化转型的新路径。
开幕式：凝心聚力启新程
上午8时，会议在宁波东钱湖旅游学校旅游实训中心导游讲解室正式拉开帷幕。浙江省教育厅职成教教研室护理教研员陈晓燕、宁波市职业与成人教育学院副院长苏东伟、宁波东钱湖旅游学校（宁波东钱湖护理学校）党总支书记徐春燕、校长金立峰等领导和嘉宾出席开幕式。
陈晓燕老师在致辞中首先从东钱湖的由来得名谈起。她表示，这片兼具人文底蕴与自然灵秀的土地，恰如护理教育所追求的“仁爱”与“精术”相融。在轻松雅致的氛围中，陈老师随后部署了本年度的重点工作，如高职考教材的编写与修订、各级比赛的组织等。她希望全省护理教育工作者凝心聚力，共同推动浙江省职教护理专业高质量发展。
苏东伟副院长在讲话中介绍了宁波市中本一体化培养的探索成果。他特别指出，宁波东钱湖旅游学校（宁波东钱湖护理学校）与宁海县高级职业技术中心学校均已开设护理专业“3+4”中本一体化班级，打通了中职到本科的升学通道，为护理人才培养提供了更加多元的成长路径。苏院长表示，宁波将继续深化职业教育改革，推动产教融合、校企合作走深走实，为全省职教护理专业发展贡献宁波力量。
公开课：课堂实践展风采
上午的教学观摩环节，两节精心打磨的公开课通过智慧教室现场授课、主会场同步直播的形式精彩呈现。
宁波东钱湖护理学校孙欣老师执教的《腹壁的“墙体危机”——腹外疝患者的护理》，以“狐疝”的传统文化意象为切入点，融合AI生成的古人讲述视频，将传统医学智慧与现代护理评估巧妙结合。课堂上，学生分组动手组装腹外疝解剖模型，借助维萨里3D解剖软件立体呈现腹壁下动脉与疝囊的空间关系，并通过希沃小游戏进行斜疝与直疝的鉴别巩固。整堂课以“辨”字为主线，将抽象解剖结构转化为可触摸、可操作的具象体验，充分体现了“做中学”的教学理念。
桐乡卫生学校王宇老师执教的《烧伤患者的护理》，则针对中职学生动手能力强、抽象记忆弱的特点，创新运用3D人体模型、自创“估算操”和口诀记忆法，帮助学生快速掌握烧伤面积估算与深度判断的核心技能。课堂还融入了高职考真题演练，兼顾知识掌握与应试能力提升，获得与会专家一致好评。
专题讲座：数字资源建设明路径
上午10时，浙江省教育技术中心张彪老师带来专题讲座《精品数字课程建设》。他从微课制作方式、精品课程拍摄技巧、机位布光建议到体系化课程资源制作，为与会教师提供了一套可操作、可落地的数字资源开发“工具箱”，为护理专业精品课程建设指明了技术路径。
评课研课：肯定亮点指方向
在评课研课环节，与会专家和教师围绕两节公开课展开深入交流，既有真诚肯定，也有中肯建议。
对于孙欣老师的《腹外疝患者的护理》， 大家一致认为亮点突出：AI技术与传统文化的巧妙融合令人耳目一新，“狐疝”的历史典故贯穿全课，既增强了文化厚度，又激发了学生的学习兴趣；3D解剖软件与动手组装模型的双重设计，将抽象的解剖结构具象化，有效突破了教学难点；信息化手段运用得当，课堂节奏张弛有度。同时，专家们也提出了建设性意见：建议进一步增加课程思政元素，将护理人文关怀更自然地融入教学各环节；适当引入临床真实情境案例，帮助学生建立更贴近岗位的实际感知；在小组活动和游戏环节可进一步调动全体学生的参与积极性，让课堂氛围更加活跃。
对于王宇老师的《烧伤患者的护理》， 评课专家给予了高度评价：教师授课富有感染力，语言生动、情绪饱满，能够有效带动学生进入学习状态；知识架构清晰，从烧伤概念到面积估算、深度判断、程度评估，层层递进、环环相扣；AI技术的融入恰到好处，自创“估算操”和口诀记忆法贴合中职学生特点，让人印象深刻；特别是高职考真题的嵌入，体现了“学考结合”的教学智慧，贴近学生实际需求。建议方面，专家们提出：可进一步融入临床情境，如设置急诊接诊场景，让学生在真实任务驱动下完成烧伤评估；课程思政元素可贯穿始终，如结合消防员、医护人员等职业精神展开讨论，使价值引领与知识传授更加有机统一。
两位老师的公开课各具特色、精彩纷呈，为与会教师提供了可借鉴、可复制的课堂范例。
教师工作坊：“人智协同”开新篇
下午的教师工作坊将会议推向高潮。浙江工业大学教育学院实验教学中心主任陈宏教授作题为《教育智能体构建——护理专业教学的“人智协同”创新应用》的专题讲座。陈教授指出，教育智能体不是简单的“AI讲课”，而是以“人智协同”为核心，让智能体成为课堂中的“第三个角色”，实现学生、教师与AI之间的双向赋能。
他重点展示了如何通过“扣子”平台零代码搭建具备角色扮演、病例模拟、即时评价等功能的护理问诊智能体。通过需求拆解、知识准备、流程绘制、插件配置等五步流程，教师可根据不同学生水平构建“智能学伴”与“实训陪练”，有效缓解职业教学中学生水平差异大、实训指导不足等现实困境。这一可落地、可复制的数字化解决方案，为职业教育数字化转型提供了新思路。
多彩课堂：数据赋能破痛点
海宁卫生学校杜泺漪老师带来《三阶递进·数据赋能：微生物检验实训教学改革的创新实践》分享。针对传统实训教学中“分离菌落难复现”“反馈延时不全面”“技术难点突出”等痛点，她基于认知建构理论与数据驱动范式，构建了“虚拟—仿真—实战”三阶递进实训体系：初阶通过绘图软件进行虚拟划线练习，实现零成本反复训练；中阶借助无标本仿真运笔系统配合示教投屏纠错，帮助学生形成肌肉记忆；高阶对接医院检验科真实标本开展标准化实战考核。在评价体系方面，她引入“技术力—认知力—发展力”三维矩阵，结合动态雷达图实现学生能力的可视化评估。杜老师表示，未来将进一步探索人工智能在实训教学中的应用，推动微生物检验教学迈向智能化、零成本、高复用的新阶段。
说课分享：竞赛赋能促成长
丽水护士学校李汶殷老师以《两次登台，两种心境——在说课大赛中遇见更好的自己》为题，分享了自己从2022年省赛一等奖作品“因胃有你——留置胃管术”到全国信息化教学设计和说课展示典型案例“别样的‘心’动——常见心律失常的识别”的成长历程。她通过自制教具、虚实结合系统等突破教学难点，将抽象的知识转化为生动课堂。两次登台，两种心境，李老师用亲身经历诠释了教学竞赛对教师成长的深刻赋能，激励在场青年教师勇于挑战、不断超越。
闭幕：智慧之约续新章
为期一天的理事会内容丰富、交流深入。从公开课的精彩呈现到专题讲座的前沿引领，从教师工作坊的沉浸式体验到多彩课堂、说课的经验分享，与会教师纷纷表示收获颇丰、启发良多。
本次理事会不仅展示了浙江省职教护理专业在数字化转型方面的探索成果，更为全省护理教育工作者搭建了高质量的交流平台。在“人智协同”的时代浪潮下，浙江职教护理人正以开放的心态、创新的实践，共同书写护理职业教育高质量发展的新篇章。（文字：李兆晶 图片：胡佳）
