当前中职教育普遍存在学生学习动力不足、岗位适配度偏低、教学评价激励滞后等难题，传统补短式教学模式无法充分激活学生学习内生动力，长板驱动育人理念未能有效落地。为破解课程内容滞后产业、学用脱节等结构性矛盾，近日，嘉兴市建筑工业学校立足能力本位与最近发展区理念，组织全体教师全面启动“三微教学”课程改革攻坚行动。

凝聚共识，明确改革方向

集中研修环节，副校长葛魁率先就“三微教学”改革的背景逻辑与推进路径作简要阐述，指出改革旨在回应产业升级与学生学情变化，以轻量化课程设计破解传统课堂痛点。

随后，校长李志文立足三大专业群建设，围绕“从短板补齐到长板驱动”的育人理念转型，系统解读了三微体系的核心内涵，强调改革是在现有课程基础上“补新补缺、延伸实训、完善评价”，以“教-学-练-评-证”五要素闭环推动课堂走向能力成长，为后续分组研讨明确方向。

依托评课，直面课堂问题

依托前期“初心课堂”展示及市级公开课积累的真实反馈，各组评课直面问题。

建筑装饰组围绕任务进度与学情预估偏差展开讨论，拟优化小组合作、加强过程指导。建筑施工组针对理论占比偏高、微任务不足等问题，计划精简讲授、提高实训比重。工程造价组探讨讲授与实操平衡，将更注重任务驱动。评课务实求真，所提建议助力后续教学优化。

围绕三微，寻找专业落点

围绕“三微教学如何与学科深度咬合”这一核心，各组结合专业特色展开差异化探索。

艺术设计组提出以市场调研为起点，对标岗位胜任力，挖掘缺失能力开发微项目，探索跨专业微证书。市政工程组将微项目聚焦道路施工、管线排布等真实场景，计划加强课堂知识与岗位实操的衔接。建筑智能组围绕智能设备、物联网应用设计实景化微项目。

语文组锚定中职生求职刚需，拟将应聘书、个人简历等内容，拆解为微项目并配套微证书。英语组对接三大专业群，尝试将建筑术语与岗位对话融入微课程。数学组将函数单调性、几何面积等内容制成微视频与分层练习。依托“校园绿地规划”微项目承载应用。信息技术组以Python为切入点，探索人工智能与专业融合，推进信息化办公考证的模块化教学。

研磨有时，思考未尽。这场深刻研讨埋下的那粒“微”种子，终将在课堂上悄然生长。（蒋光萱）