一、项目主题

聚焦教师数字素养，借助数字技术驱动校本研修创新变革，全方位提升教师技术融合教学能力，助力教师开启终身学习新征程，为教育高质量发展注入持久动力。

二、主要内容

（一）精准锚定研修方向，定制专属方案

携手校外权威专家，深度剖析区域与学校教育信息化实际状况，精准把握不同层次教师的技术应用能力现状和差异化培训需求。紧密围绕学校教育信息化长远规划，精心雕琢研修方案，确保培训目标精准对接学校发展战略与教师专业成长诉求。在实施进程中，整合海量网络研修课程与定制化线下培训，全程提供专业指导，助力教师无缝对接信息技术理论学习与技术融合课堂实践，为教学质量提升筑牢根基。

（二）构建多元支持体系，护航研修全程

专业师资领航：创新推行“首席专家制”，汇聚教育信息化领域资深专家、优秀教研员与一线骨干教师，组建精英专家团队。为每所学校精准匹配一名首席专家，从顶层设计、质量把控到效果评估，提供全流程、全方位专业指导，通过线上答疑、实地指导等灵活方式，确保研修工作稳健前行。

优质资源供给：联合专家与优秀培训师，深度整合一流课程资源，精心打造全系列数字素养提升课程，并不断迭代更新。课程精准覆盖各学段教师信息技术应用关键要点，充分满足学校个性化、多样化研修需求，为高品质研修提供坚实保障。

全程服务保障：搭建全周期管理服务体系，研发多终端学习平台，方便教师随时随地进行网络研修。同时组建专业培训支持团队，提供7×12小时多渠道技术支持与咨询服务，为研修活动的平稳开展筑牢后盾。

（三）建立多维监控机制，保障研修质量

与区域管理部门协同构建区域联动质量监控体系。依托“优师助手”管理后台，畅通区域、机构、学校三方监管渠道；定期开展学情分析与专题推进会议，及时洞察研修动态、化解难题；建立网络危机防控体系，确保研修稳定有序；首席专家团队持续跟踪指导，“督导—辅导”团队全程监控教师学习进程，多管齐下保障研修质量。

三、活动方式

（一）线上线下融合互通

线上，教师借助专属“优师助手”学习平台，畅享丰富课程资源，与专家、学员实时互动交流，利用平台管理功能实现自主学习管理与监督。线下，组织高规格集中培训，开展送教到校活动，邀请领域内专家开展专题讲座、分享前沿案例，提升教师信息技术理论与实践水平，针对学校实际教学难题，安排专家与骨干教师现场指导、示范教学，促进知识转化应用。

（二）专家引领与校本实践协同

专家团队深度融入校本研修各环节，从方案规划到成果评估全程把关。创新采用“学校群+专家团”组团指导模式，针对学校多元需求，专家团集体研讨破题，实现个性化、精准化指导。学校以校本研修为核心，结合校情组织教学研讨、案例剖析、技能竞赛等活动，促进专家指导与校本实践深度融合，增强研修实效。

四、项目特色

（一）创新督导架构，强化专业引领

“一校一首席”首席专家制，充分释放专家引领效能，从顶层规划到质量监管，保障学校整校推进高效、高质量完成，为校本研修注入专业智慧与动力。

（二）精准匹配需求，提升指导精度

“学校群+专家团”二维组团指导模式，有效化解学校需求多样与专家专长聚焦的矛盾。通过整合学校群、组建互补专家团，实现指导重点突出与多元兼顾，为不同学校量身定制指导方案。

（三）分层分类施训，协同整校推进

以学校信息化规划为牵引制定整校推进实施方案，充分考量教师在信息技术应用能力、教学经验和专业发展阶段的差异，实施分层分类培训。既满足教师个性化需求，又推动学校信息化发展和教学质量提升。

（四）数字驱动管理，实现智能高效

自主研发区县级、校级研修管理平台，运用数字技术实现全员、全程、全方位研修绩效智能评价与质量管理。平台自动记录研修日志，提供深度数据分析，助力管理者精准掌握学情，实现高效管理决策。

（五）打造全程服务链，彰显人文关怀

构建贯穿培训全程的“四化”服务体系，训前精准调研、训中专业授课、训后跟踪回访，提供精细化服务；组建“督导—辅导”专家团队，给予专业化指导；多渠道提供7×12小时答疑，彰显人性化关怀；完善网络监控与应急预案，保障学习体验高效流畅。

五、项目效果

（一）教师能力进阶显著

在已经实施的项目周期中，培训覆盖全省11个地市2500余所学校（幼儿园），培训教师超14万人。教师在教学中熟练运用信息技术，教学方法推陈出新，教学效果显著优化，信息技术应用能力实现质的飞跃。在提升工程2.0机构综合评价中，该项目连续三期名列第一，学校满意度高，充分彰显培训对学校信息化建设的强大推动作用。

（二）校本研修模式创新突破

成功推动浙江省区域与学校校本研修模式创新，所服务学校产出524项全省典型案例，3项入选全国十佳优秀案例并展播；60余所学校入选示范校，占比约31%。项目成果获《浙江教育报》等媒体报道，示范效应辐射全省乃至全国。

（三）示范引领作用凸显

众多学校借鉴项目模式创新校本研修，探索出各具特色的校本研修模式，为区域内其他学校提供了可借鉴的经验，促进了区域教育资源的共享与协同发展，为构建区域教师终身学习共同体提供了有力支撑。

（四）载誉而归彰显价值

在提升工程2.0工作先进单位及优秀管理者评选中，浙江师范大学凭借卓越表现，荣获“培训机构先进单位”称号。这一荣誉充分肯定了学校在培训体系建设、教学资源整合、培训效果提升等多方面的突出贡献。同时，学校的黄美青老师凭借丰富的管理经验、出色的组织协调能力以及对项目的全心投入，获评“培训机构优秀管理者”。这些荣誉不仅是对浙江师范大学及相关人员工作的高度认可，也为项目的持续推进和推广注入了强大动力。