春深日暖，学意正浓。3月26日至4月2日，长兴开大教师进修学院四大研修团队依次开展3月“专业化学习进阶行动”月分享活动。本次活动紧扣“进阶”与“实践”，全面贯穿PDCA循环的“计划—执行—检查—处理”四个环节，推动教师学习从“有行动”走向“有闭环”，从“有收获”迈向“有转化”。

P：精准计划，靶向进阶

学期初，各研修团队总结首轮PDCA经验，优化“月分享”计划。围绕团队共性发展需求，确定共读书目与分享机制。社区教育共读《学习型社会》，探索终身教育落地路径；师训干训共读《化经验为课程——教师培训课程设计50讲》，锤炼课程设计能力；开放教学共读《混合式学习》，推动教学模式创新；开放思政共读《学校—家庭—社会合力高校思政课育人研究》，聚焦协同育人。

D：真实执行，深度碰撞

3月26日，社区教育团队：周金金、吴伟琴、钱俊丽、胡立强、王春五位老师围绕《学习型社会》分享，从“全民享受自由教育”到“终身教育引路者”，扎根岗位、回应现实。

3月30日，师训干训团队：赵云、朱建芳、蒋秋英结合《化经验为课程》，分享智能化探索、实践反思与优化策略，彰显“学术型、专业型”培训师自觉。

3月31日，开放教学团队：王松、向敏、孙甫永、骆秀芳、周璐聚焦《混合式学习》，探讨教学重构、需求适配、案例设计及教务变革等本土化路径。

4月2日，开放思政团队：范琳、章玺、金曙、吴永华、赵维华围绕“家校社合力”，展现思政工作与开放教育的深度融合。

每场分享后，组内点评者精准反馈，研讨氛围浓厚，实现从“个体输出”到“集体建构”的跃升。

C：督导检查，过程把脉

学院严格落实《月分享督导观摩实施方案》，四个督导组深入研修团队，履行“听、记、评、议、导”五项职责。督导组成员使用《基于PDCA循环的月分享督导观摩记载评价表》，从内容深度、实践关联、表达效果、专业启发四维度对每位分享者进行过程性评价。督导不仅关注分享本身，更关注学习成果是否与岗位实践形成闭环。

A：处理改进，成果固化

活动结束后，各督导组形成书面反馈，交团队负责人及执笔人，并反馈至教师个体。优秀案例纳入“专业化学习优秀案例库”，共性问题与改进建议进入下一轮PDCA循环，实现“分享—诊断—改进—再实践”的螺旋上升。此外，4月、5月分享计划已启动，确保学习不断线、进阶不停步。

3月的月分享，是一次学习展示，更是一次管理闭环的实践。PDCA循环正悄然重塑教师的专业生活方式。学习，是为了更好地出发；进阶，是拾级而上的坚持。基于PDCA循环的专业化学习进阶行动，正推动每一位教师把分享内化为行动，把思考转化为实践——持续为县域教师发展提供专业支撑，为社区教育注入人文温度，为开放教育开拓创新路径，为“学在长兴”品牌建设贡献智慧与力量！（王婉芳）