“所有人都在告诉她，你见识到外面社会的厉害了吧？”

“不，我见识到自己的厉害了。”

这段极具张力的对话，成为本次中职语文作文教学研讨活动的起点。2026年5月21日，一场以“这个‘厉害’，我见过——活用课文素材”为主题的作文教学研讨由瑞安市教育发展研究院主办，在瑞安市塘下职业中等专业学校顺利举行。

来自全市多所中职学校的语文教师齐聚一堂，围绕如何引导学生从课文中汲取思想力量、写出有深度、有观点的议论文展开深入交流。

贾海雅老师以《劝学》《侍坐》《庖丁解牛》《公输》四篇课文为核心素材，设计了一堂目标清晰、任务层层递进的作文指导课。

课前，教师收集学生对“厉害”一词的联想，生成高频词云图。课堂上，学生一眼便看到“坚持”“智慧”“方法”“韧性”等高频词。这种可视化导入迅速唤醒学生对主题的感性认识，也为后续理性思辨打下基础。

课堂第一个任务聚焦材料中的核心矛盾：社会眼中的“厉害”与自我心中的“厉害”有何不同？学生在预习任务单中完成填空：“社会用结果评判一个人是否厉害，而我自己用成长评判自己是否厉害。”教师引导学生补全中心论点，如“见识自己的厉害，不在于结果有多完美，而在于过程中的努力付出”等，使立意从模糊走向清晰。

在“依文寻理”环节，教师展示学生课前写出的语段，并引导大家用量表从素材选取、观点立意、论证逻辑、行文语言四个维度进行评价。学生发现：真正打动人的语段，不是简单引用金句，而是能让金句为自己的观点“说话”。

在“落笔成文”环节，教师提供五步写作支架：点明观点→引出下文→引出素材→嵌入论述→总结陈述。使写作步骤清晰化，让论证“有路可走”。学生现场完成一段完整的议论文片段。

之后，由瑞安市教育发展研究院的李静老师主持评课议课环节。

贾海雅老师首先阐述了自己的教学设计思路。随后，来自塘职、瑞职、开元、永久机电的几位老师依次分享了宝贵的观课建议。大家不约而同地认为，本次公开课教学目标明确、环节清晰，能够有效践行“以读促写”理念，破解学生写作素材匮乏的难题，同时高效、自然地运用了学习通平台，提升了课堂互动与反馈效率。

“这个‘厉害’，我见过。”

这不仅是学生作文中的一句话，更是这堂研讨课留下的深刻印记。当课文素材真正为学生所用、为观点服务，学生便不再是照搬金句的“搬运工”，而成为有思想、有表达的“见证者”与“践行者”。

中职语文作文教学，正在这样一次次扎实而富有创意的研讨中，走出属于自己的“厉害”之路。

在本次中职语文作文教学研讨活动中，李静老师还特别邀请到平阳职业教育中心的陈允东老师开设专题讲座。

陈允东老师指出，在人工智能盛行的时代，文字正变得越来越标准化，却也因此失去了原始的生命力。在这样的时代背景下，教师更应肩负起一份责任——点燃学生心中那簇关于文字与语言的“篝火”。

他进一步剖析了当下高中写作教学面临的困境：过分强调立意与结构，却忽视了语言的内核，导致学生的语言表达干瘪、同质化，缺乏美感与灵魂。陈老师呼吁，要让学生成为生活的观察者，让语言文字真正生长出血肉，彰显个性与真诚。

他举了一个生动的例子：“冰融化了，是什么？”多数人回答“水”，而陈老师的答案是——“冰融化了，是春天。”

在他看来，中职语文教学，不仅仅是传授文学知识，更要让学生体会到文字的温度，感受到语言的美感。（瑞安市塘下职业中等专业学校）